11月這場課博會(huì)為何讓2500+教育人提前鎖定？4個(gè)融合+1個(gè)規(guī)劃值得關(guān)注！

全文長 5400 字，閱讀大約需要 10分鐘

在黨的二十屆四中全會(huì)錨定“推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”戰(zhàn)略部署、《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》向“基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展”縱深推進(jìn)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，教育正面臨從標(biāo)準(zhǔn)化供給向個(gè)性化生長、從知識(shí)傳授向素養(yǎng)培育的深刻轉(zhuǎn)型。當(dāng)AI重構(gòu)學(xué)習(xí)生態(tài)、“無邊界”成為課程改革關(guān)鍵詞，如何打破傳統(tǒng)教育的圍墻，讓育人更具系統(tǒng)性、創(chuàng)新性與前瞻性？

2025年11月9-11日在西安啟幕的第三屆中小學(xué)特色課程博覽會(huì)，以“學(xué)習(xí)融通 無界育人”為核心主題，吸引全國2500余家中小學(xué)校、教研機(jī)構(gòu)、科技企業(yè)參與。這場盛會(huì)之所以未辦先熱，核心在于它以“四個(gè)融合+一個(gè)規(guī)劃”為骨架，為基礎(chǔ)教育破解“五育割裂”“學(xué)科壁壘”“技術(shù)脫節(jié)”等痛點(diǎn)提供了可落地、可復(fù)制的實(shí)踐方案，更暗藏著從實(shí)踐探索到成果轉(zhuǎn)化的完整路徑。

1

五育融合

從單維發(fā)力到系統(tǒng)育人

讓素養(yǎng)生長有場景、有溫度

五育融合不是德育、智育、體育、美育、勞育的簡單疊加，而是將立德樹人根本任務(wù)拆解為可感知、可參與的日常場景，讓每一堂課、每一項(xiàng)活動(dòng)都成為五育共生的載體。

西安高新區(qū)第十一初級(jí)中學(xué)承辦的“中小學(xué)思政教育創(chuàng)新發(fā)展現(xiàn)場會(huì)”，將紅色文化作為五育融合的核心紐帶，打造了沉浸式育人場。在學(xué)校紅色教育基地，學(xué)生不僅通過史料研讀了解“西安中學(xué)生救亡運(yùn)動(dòng)”（德育+智育），更動(dòng)手復(fù)刻“救亡傳單”（勞育），用畫筆描繪“革命場景”（美育），甚至以“徒步模擬長征路”體驗(yàn)先輩艱辛（體育）；樓頂2668平方米的“致敬南泥灣”勞動(dòng)基地里，七年級(jí)學(xué)生每周參與“四季農(nóng)耕”，從播種、施肥到收獲，既掌握農(nóng)業(yè)知識(shí)（智育），又體會(huì)“自力更生”精神（德育），收獲的蔬菜還會(huì)送到食堂制作“感恩餐”（勞育）。這種“一課融五育、一景載多育”的設(shè)計(jì)，讓十一初連續(xù)三年中考成績優(yōu)異，更獲評(píng)西安市“德育工作先進(jìn)集體”，其“臻彩課程”體系還成為陜西省教育評(píng)價(jià)改革優(yōu)秀試點(diǎn)成果，為“五育如何落地”提供了范本。

“第五屆中小學(xué)班主任發(fā)展大會(huì)暨班主任實(shí)戰(zhàn)技能研習(xí)坊”則從“育人主體”視角破局，西咸新區(qū)灃西第一小學(xué)的“全息德育”實(shí)踐讓人眼前一亮。學(xué)校構(gòu)建“1+10+N”培養(yǎng)模式，1個(gè)理想信念+10項(xiàng)培養(yǎng)目標(biāo)+N種成長可能，班主任將五育要求轉(zhuǎn)化為班級(jí)微任務(wù)：讓學(xué)生輪流擔(dān)任綠植管理員，負(fù)責(zé)澆水、記錄生長數(shù)據(jù)（勞育+智育）；組織體育精神辯論賽，圍繞“女排精神是否過時(shí)”展開討論（體育+德育）；用班級(jí)藝術(shù)節(jié)作品設(shè)計(jì)文化墻，將美育成果融入校園環(huán)境（美育+德育）。更值得關(guān)注的是，學(xué)校還開發(fā)“AI樹洞”心理輔導(dǎo)工具，通過技術(shù)輔助識(shí)別學(xué)生情緒波動(dòng)，及時(shí)介入疏導(dǎo)（心理健康+技術(shù)融合），這種“細(xì)微處見五育”的管理方式，讓班主任從管理者變?yōu)槿诤嫌说脑O(shè)計(jì)師。

五育融合的實(shí)踐成果正成為基礎(chǔ)教育國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)的重要方向。課博會(huì)“基礎(chǔ)教育國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)成果展示及成果培育指導(dǎo)現(xiàn)場會(huì)”上，西安高新第二學(xué)校的“知行課程”便以五育融合為核心，通過“大美陜西”主題課程，讓學(xué)生在探究陜西文化中實(shí)現(xiàn)“知識(shí)、能力、情感”的綜合提升，最終榮獲2022年基礎(chǔ)教育國家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。現(xiàn)場專家將針對(duì)性指導(dǎo)參會(huì)校如何將五育融合案例梳理為成果申報(bào)材料，打通了從實(shí)踐到獎(jiǎng)項(xiàng)的轉(zhuǎn)化路徑。

2

學(xué)科融合

從分科教學(xué)到問題驅(qū)動(dòng)

讓知識(shí)關(guān)聯(lián)有邏輯、有價(jià)值

真實(shí)世界的挑戰(zhàn)從不因?qū)W科邊界而孤立存在，學(xué)科融合的本質(zhì)是讓學(xué)生用“跨學(xué)科思維”解決真實(shí)問題，實(shí)現(xiàn)“從知識(shí)記憶到能力遷移”的跨越。

西安經(jīng)開第三小學(xué)帶來的“素養(yǎng)導(dǎo)向的中小學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)高品質(zhì)實(shí)施”現(xiàn)場會(huì)，以“校園微改造”為核心主題，設(shè)計(jì)了一系列“問題驅(qū)動(dòng)”的融合項(xiàng)目。在“雨水花園設(shè)計(jì)”項(xiàng)目中，學(xué)生組成跨學(xué)科小組：數(shù)學(xué)組測量場地尺寸、計(jì)算排水坡度，確保設(shè)計(jì)的科學(xué)性；科學(xué)組研究本地耐旱植物特性，篩選適合種植的品種；美術(shù)組結(jié)合“西安園林風(fēng)格”，繪制花園景觀圖；語文組則撰寫《雨水花園使用指南》，用文字清晰呈現(xiàn)設(shè)計(jì)思路與維護(hù)方法。整個(gè)項(xiàng)目中，學(xué)科知識(shí)不再是孤立的知識(shí)點(diǎn)，而是解決問題的工具包，學(xué)生不僅掌握了多學(xué)科內(nèi)容，更培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、方案設(shè)計(jì)等綜合能力。該校13個(gè)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例獲國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，“1+N”種子課程，1個(gè)國家課程核心知識(shí)點(diǎn)+N個(gè)跨學(xué)科延伸任務(wù)還榮獲陜西省教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，其“從課堂到校園、從知識(shí)到實(shí)踐”的融合模式，為小學(xué)階段學(xué)科融合提供了可復(fù)制的范本。

西安市浐灞第三小學(xué)主導(dǎo)的“中小學(xué)跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)實(shí)踐路徑”現(xiàn)場會(huì)，則展現(xiàn)了學(xué)科融合從1.0到4.0的迭代升級(jí)。學(xué)校最初從單學(xué)科延伸起步，如今已形成AI+融合4.0體系，開發(fā)165個(gè)高跨度主題范本。在“清氧工坊——自制制氧機(jī)”項(xiàng)目中，融合維度更為豐富：化學(xué)課上，學(xué)生探究過氧化氫制氧的原理，掌握化學(xué)反應(yīng)知識(shí)；物理課上，學(xué)習(xí)電路連接、氣壓原理，動(dòng)手組裝制氧機(jī)設(shè)備；生物課上，分析氧氣對(duì)人體呼吸的作用，理解生命科學(xué)知識(shí)；甚至在語文課上，學(xué)生還會(huì)撰寫“制氧機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告”，鍛煉科學(xué)表達(dá)能力。更創(chuàng)新的是，學(xué)校還開設(shè)“跨學(xué)科實(shí)戰(zhàn)營”，讓參會(huì)教師現(xiàn)場體驗(yàn)“年歷小創(chuàng)客”“溝通不阻‘愛’”等項(xiàng)目設(shè)計(jì)，直觀感受“如何用一個(gè)主題串聯(lián)多學(xué)科”。該校作為西安市跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)校，其經(jīng)驗(yàn)已輻射至周邊多所學(xué)校，印證了學(xué)科融合的可推廣價(jià)值。

3

文化融合

從靜態(tài)傳承到動(dòng)態(tài)創(chuàng)生

讓文化育人有根基、有視野

文化融合是基礎(chǔ)教育培根鑄魂的核心抓手，既要讓學(xué)生扎根中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化土壤，又要具備國際視野與跨文化交流能力。

西安市曲江第二小學(xué)承辦的“中小學(xué)館校融合課程創(chuàng)新與無邊界學(xué)習(xí)場域構(gòu)建”現(xiàn)場會(huì)，將博物館文化與學(xué)校教育深度綁定，打造了“處處是博物館、人人是策展人”的育人環(huán)境。學(xué)校建設(shè)19個(gè)校內(nèi)主題博物館，如“西安事變博物館”“秦嶺生態(tài)博物館”、127間班級(jí)博物館，如“漢字演變館”“老西安生活館”，更創(chuàng)新“學(xué)生主導(dǎo)”的策展模式：在“西安事變”主題博物館中，學(xué)生先通過歷史課梳理事件時(shí)間線、關(guān)鍵人物與歷史意義；再通過美術(shù)課學(xué)習(xí)“歷史場景還原”技法，用畫筆再現(xiàn)“兵諫”場景；最后通過戲劇課編排短劇，演繹人物對(duì)話與心理活動(dòng)。傳統(tǒng)文化不再是課本上的“知識(shí)點(diǎn)”，而是學(xué)生可探究、可創(chuàng)作、可傳播的活素材。該校《博物致智》課程體系榮獲國家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，更吸引省內(nèi)外數(shù)千名教育同仁前來觀摩，其“讓博物館成為第二課堂”的理念，為“文化+教育”融合提供了標(biāo)桿模式。

西安外國語大學(xué)附屬學(xué)校的“中小學(xué)國際理解教育課程建設(shè)”現(xiàn)場會(huì)，則展現(xiàn)了文化融合的國際維度。學(xué)校依托西安外國語大學(xué)資源，以“雙外語+多元化發(fā)展”為路徑，除英語外，開設(shè)德語、日語、法語、西班牙語等小語種課程，更設(shè)計(jì)“用外語講中國故事”系列活動(dòng)：學(xué)生用德語介紹“秦腔”的唱腔特點(diǎn)與文化內(nèi)涵，用日語講解“皮影戲”的制作工藝與歷史淵源，用英語分享“絲綢之路”的歷史價(jià)值與當(dāng)代意義。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅提升了外語表達(dá)能力，更在“梳理文化內(nèi)涵、轉(zhuǎn)化表達(dá)語言”的過程中，深化了對(duì)母語文化的理解與認(rèn)同。學(xué)校還與海外姊妹學(xué)校開展“線上文化交流”，讓學(xué)生與國外同齡人分享“西安年·最中國”等民俗活動(dòng)，在跨文化互動(dòng)中既傳播中華文化，又了解世界多元文化。這種“中國心+世界眼”的培養(yǎng)模式，正是文化融合的核心價(jià)值——讓學(xué)生在全球化背景下，既不丟失文化根基，又能自信地與世界對(duì)話。

4

AI融合

從工具輔助到生態(tài)重構(gòu)

讓技術(shù)服務(wù)有溫度、有深度

AI與教育的融合，不應(yīng)是技術(shù)炫技，而要回歸育人本質(zhì)——通過技術(shù)重構(gòu)教學(xué)流程、精準(zhǔn)匹配需求，實(shí)現(xiàn)因材施教與育人效率的雙重提升。

西安高新第八小學(xué)的“人工智能賦能中小學(xué)課程生態(tài)建設(shè)”現(xiàn)場會(huì)，構(gòu)建了“AI+多學(xué)科+全場景”的融合生態(tài)，讓技術(shù)自然融入日常教學(xué)。在“AI+科學(xué)”課上，學(xué)生開展“猴臉識(shí)別”項(xiàng)目：通過拍攝猴子面部特征，用AI技術(shù)分析生物特征差異，理解“生物多樣性”知識(shí)；在“AI+藝術(shù)”課上，“吼一聲秦腔”項(xiàng)目中，AI系統(tǒng)實(shí)時(shí)分析學(xué)生的唱腔、音調(diào)，輔助調(diào)整演唱技巧，讓傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)代技術(shù)碰撞出新火花；在“AI+德育”中，學(xué)校開發(fā)“AI樹洞”平臺(tái)，學(xué)生可匿名傾訴情緒困擾，技術(shù)通過關(guān)鍵詞識(shí)別、語義分析，初步判斷情緒需求，并將結(jié)果反饋給班主任，輔助開展個(gè)性化心理疏導(dǎo)。學(xué)校還構(gòu)建“雙螺旋”育人模式——技術(shù)素養(yǎng)與學(xué)科素養(yǎng)并行發(fā)展，將AI知識(shí)融入“小蜜蜂品質(zhì)課程”，如“AI垃圾分類”“AI植物生長監(jiān)測”等，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解技術(shù)原理與應(yīng)用價(jià)值。作為中央電教館中小學(xué)人工智能教育實(shí)驗(yàn)校、陜西省STEM教育實(shí)驗(yàn)校，該校的實(shí)踐打破了AI只適合高年級(jí)的誤區(qū)，證明低年級(jí)學(xué)生也能通過趣味項(xiàng)目感受技術(shù)魅力，為技術(shù)如何服務(wù)育人提供了清晰答案。

陜西師范大學(xué)陸港小學(xué)的“數(shù)字化賦能學(xué)校課程變革”現(xiàn)場會(huì)，則聚焦AI+評(píng)價(jià)與支持，讓技術(shù)成為個(gè)性化育人的助手。學(xué)校依托學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)AI對(duì)教學(xué)全流程的賦能：課前，AI分析學(xué)生過往作業(yè)、測試數(shù)據(jù)，為教師提供分層預(yù)習(xí)建議，如對(duì)數(shù)學(xué)薄弱生推送“基礎(chǔ)概念微課”，對(duì)優(yōu)等生推送拓展思考題；課中，通過課堂互動(dòng)數(shù)據(jù)，如答題正確率、舉手次數(shù)，實(shí)時(shí)反饋學(xué)生聽課狀態(tài)，教師可及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏與難度；課后，AI自動(dòng)批改作業(yè)，不僅標(biāo)注錯(cuò)題，還分析錯(cuò)誤原因，如“幾何題錯(cuò)誤多因輔助線畫法不熟練”，并推送針對(duì)性練習(xí)與微課。在心理健康領(lǐng)域，AI的應(yīng)用更具溫度：“AI心情觀察員”系統(tǒng)通過分析學(xué)生作文、繪畫中的情緒關(guān)鍵詞與色彩使用，輔助識(shí)別潛在心理需求；AI家校溝通助手則為家長提供個(gè)性化育兒建議，如“孩子近期專注力不足，可通過‘拼圖游戲’訓(xùn)練”。該校“學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)”榮獲基礎(chǔ)教育國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，其經(jīng)驗(yàn)證明，AI融合的核心不是“替代教師”，而是通過技術(shù)解放教師的“重復(fù)性勞動(dòng)”，讓教師有更多精力關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求與情感成長。

5

一個(gè)規(guī)劃

以“十五五”錨定方向

讓學(xué)校發(fā)展有路徑、有保障

基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量發(fā)展，需要當(dāng)下實(shí)踐的深耕，更需要長遠(yuǎn)規(guī)劃的引領(lǐng)。本屆科博會(huì)專門設(shè)置“‘十五五’時(shí)期學(xué)校發(fā)展規(guī)劃編制與修正支持服務(wù)”專題環(huán)節(jié)，為學(xué)校提供從頂層設(shè)計(jì)到落地執(zhí)行的全流程指導(dǎo)，幫助學(xué)校避免“盲目改革”“碎片化實(shí)踐”，確保發(fā)展方向與教育強(qiáng)國戰(zhàn)略同頻共振。

該環(huán)節(jié)以“問題導(dǎo)向+目標(biāo)引領(lǐng)”為核心邏輯，設(shè)計(jì)“四步編制法”：第一步前期調(diào)研診斷，專家團(tuán)隊(duì)駐校（或線上）訪談校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、家長代表，查閱辦學(xué)數(shù)據(jù)，如師資結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施情況、學(xué)生素養(yǎng)評(píng)估結(jié)果，形成《校本發(fā)展痛點(diǎn)與規(guī)劃方向診斷報(bào)告》，精準(zhǔn)定位“課程融合不深入”“教師數(shù)字素養(yǎng)不足”等核心問題；第二步規(guī)劃框架搭建，結(jié)合《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要》要求，與學(xué)校共同確定“十五五”核心目標(biāo)，如“三年內(nèi)建成省級(jí)學(xué)科融合示范校”“教師AI應(yīng)用能力100%達(dá)標(biāo)”，并拆解為“課程建設(shè)”“師資培養(yǎng)”“評(píng)價(jià)改革”等具體任務(wù)；第三步初稿修正，專家針對(duì)學(xué)校自主編寫的規(guī)劃初稿，從“政策匹配度、目標(biāo)合理性、實(shí)施可行性”三方面逐章優(yōu)化，如將“打造特色課程”細(xì)化為“開發(fā)10門跨學(xué)科融合課程、5門AI融合課程”；第四步終稿評(píng)審，組織區(qū)域教育部門負(fù)責(zé)人、課程專家聯(lián)合評(píng)審，確保規(guī)劃既符合上級(jí)要求，又貼合學(xué)校實(shí)際。

現(xiàn)場還將分享西安高新第二學(xué)校的規(guī)劃案例：該校“十五五”規(guī)劃中提出課程融合攻堅(jiān)計(jì)劃，明確“每年開發(fā)3門‘五育融合’校本課程、建設(shè)2個(gè)AI教學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，并配套“教師跨學(xué)科培訓(xùn)”“課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”等保障措施，最終落地為“大美陜西”課程體系，榮獲國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。這種“規(guī)劃—實(shí)踐—成果”的閉環(huán)，印證了好的規(guī)劃不是紙上藍(lán)圖，而是行動(dòng)指南。

6

以融合破局，以規(guī)劃領(lǐng)航

共筑教育強(qiáng)國根基

這場吸引2500家教育單位參與的課博會(huì)，之所以成為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的年度盛會(huì)，核心在于它精準(zhǔn)回應(yīng)了當(dāng)下教育改革的核心需求，不再是單點(diǎn)創(chuàng)新的展示，而是系統(tǒng)破局的探索；不再是空中樓閣的理論，而是落地可學(xué)的實(shí)踐；它打通了實(shí)踐—成果—規(guī)劃的鏈路，讓參會(huì)者既能看到別人怎么做，也知道自己如何干，更明晰未來往哪走。

從五育融合夯實(shí)立德樹人根本，到學(xué)科融合重構(gòu)知識(shí)育人邏輯，從文化融合厚植精神根基，到AI融合驅(qū)動(dòng)技術(shù)賦能，再到“十五五”規(guī)劃錨定長遠(yuǎn)方向，每一個(gè)環(huán)節(jié)都指向同一個(gè)目標(biāo)：讓基礎(chǔ)教育更具生長性、更貼近時(shí)代需求、更能賦能學(xué)生未來。

在教育強(qiáng)國建設(shè)的征程中，沒有孤立的成功，只有協(xié)同的突破。當(dāng)更多學(xué)校能打破邊界、擁抱融合，當(dāng)更多教育人能立足實(shí)踐、著眼長遠(yuǎn)，基礎(chǔ)教育才能真正實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人筑牢根基。

2025年11月的西安，秋意正濃，陽光正好。當(dāng)古都的歷史厚重與教育的創(chuàng)新活力相遇，當(dāng)2500+教育人的熱情與智慧碰撞，這場課博會(huì)注定會(huì)成為一次難忘的教育之約。不管你是想為學(xué)校課程改革找方向，還是想解決教學(xué)中的實(shí)際難題，或是想結(jié)識(shí)更多志同道合的同行，這里都能給你答案。

現(xiàn)在就行動(dòng)：掃碼報(bào)名！

11月，我們?cè)谖靼驳饶悖黄鸫蚱七吔纾瑸楹⒆拥奈磥怼樽约旱慕逃硐耄傧蚯耙徊剑「嗑蕛?nèi)容，敬請(qǐng)關(guān)注校長派中小學(xué)課程建設(shè)與發(fā)展大會(huì)暨第三屆特色課程博覽會(huì)，2025年11月9日—11日我們?cè)谖靼膊灰姴簧ⅲ甓仁?huì)，期待您的加入，歡迎掃碼報(bào)名！

校長派投稿郵箱：xzpxzzk@163.com

中小學(xué)"十五五"時(shí)期發(fā)展規(guī)劃編制與學(xué)校高質(zhì)量特色發(fā)展·專題八講

邀請(qǐng)函| 中小學(xué)課程建設(shè)與發(fā)展大會(huì)暨第三屆特色課程博覽會(huì)

關(guān)于舉辦2025第二屆中小學(xué)科學(xué)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育研討會(huì)的通知

2025全國中小學(xué)班主任發(fā)展力高級(jí)研修班暨《班主任說》編委會(huì)遴選

編輯｜智庫君

說明｜校長派尊重原創(chuàng)，版權(quán)為原作者所有，若侵權(quán)，我們會(huì)及時(shí)聲明或刪除。

我們?cè)谝黄穑梢猿蔀楦淖兊牧α浚?/p>