【高質量發展看黃陵】白海龍：守護鄉村教育的 “領路人”

清晨六點半的黃陵縣，薄霧尚未散盡，隆坊鎮中心小學教育集團太賢校區的校門口，已出現一個熟悉的身影。他時而彎腰撿起散落的落葉，時而駐足觀察校園角落的設施，時而與提前到校的師生笑著打招呼 —— 他，正是黃陵縣隆坊鎮中心小學教育集團太賢校區執行校長白海龍。

伏案工作中的白海龍

自 2000 年盛夏首次踏上講臺，到如今成為守護鄉村教育的 “領路人”，25 年來，白海龍用腳步丈量教育的深度，用真心溫暖每個孩子的成長之路，將 “立德先樹德，育人先育己” 的信條，深深鐫刻在每一段教育時光里。從鄉村學校的普通教師，到城區學校的教研骨干，再到如今重返鄉村擔任校長，他始終沒有停下學習的腳步。

白海龍主持召開教職工教研會議

在教師隊伍建設方面，白海龍有自己的 “秘訣”。他推行 “學、做、展、思” 成長模式，讓每位教師都能找到提升方向；牽頭開展 “三學三帶”“四個一”“五動研修” 等活動，構建起 “課堂、課題、課程” 三課聯動課程體系。在他的帶領下，近五年學校共培養出省、市、縣教學能手 11 人，多名教師的課例在市級比賽中獲獎。

“白校長就像我們的大家長，不管是教學上的難題，還是生活里的麻煩，他都能幫我一一解決。他總讓我把于漪老師說的‘一輩子做老師，一輩子學做老師’記在心間。”教師房曉曉這樣評價白海龍。

教學管理中，白海龍創新推出 “一案三單”（助學案、預習單、學習單、鞏固單）機制，徹底改變傳統教學模式。課前，學生通過預習單了解學習內容；課中，教師依據助學案引導學生自主探究；課后，鞏固單幫助學生查漏補缺。這一模式不僅大幅提升課堂效率，還培養了學生的自主學習能力。

白海龍和同學們愉快談心

此外，“小老師” 機制讓學生成為課堂 “主角”：成績優異的學生為基礎薄弱的同學輔導，既鞏固了自身知識，又增進了同學間的友誼。

“白校長就像我們的大朋友，總愛笑著和我們打招呼，還經常關心我們生活和學習上的問題。” 學生劉欣月說起白校長，滿臉親切。

德育工作中，白海龍將 “三力育人體系”（活力、能力、感召力）與 “三賢評價體系”（崇賢、立賢、踐賢）融入學生日常。他組織開展 “拜師禮”“圣賢故事我來講”“三賢好少年評選” 等活動，讓德育從 “看不見的思想”，轉變為 “看得見的行為習慣”。

如今走進太賢校區，課間操時學生整齊的隊列、食堂里自覺的光盤行動、校園內主動彎腰撿垃圾的身影，都是德育成果的生動體現。

課堂中的白海龍和他的學生們

“作為一名基礎教育工作者，我深知學校的樣子就是學生的樣子。所以我們不能只站在辦公室里當指揮家，要走進教室、走進課堂，知道老師需要什么、學生缺少什么。在我們學校，要求教師做到的，校長率先做到；要求學生做到的，教師率先做到。” 白海龍表示，學校不僅是傳授知識的地方，更應是培育文化、滋養心靈的場所。

“今后，我們要借著全縣集團化辦學的東風，把閱讀推廣和習慣養成作為基礎教育的核心抓手，成就學生、成就教師、發展學校，讓每一位教育工作者都能做到眼中有人、肩上有責、心中有愛。” 談及未來，白海龍的話語充滿力量。

記者：黨靜 王文娟

審核：雷百陵

責編：劉媛

編輯：王文娟 朱麗

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