新型教育模式：中考將被取代，12年一貫制學(xué)校啟用

不用中考？小學(xué)、初中、高中十二年貫通式學(xué)校來了，近日，四川成都教育領(lǐng)域迎來重磅改革——多所“小初高”十二年貫通式學(xué)校、“初高”(初中+高中)六年貫通式學(xué)校落地，引發(fā)社會廣泛關(guān)注。據(jù)成都市教育局官網(wǎng)解讀，貫通式培養(yǎng)并非調(diào)整學(xué)制，而是在國家規(guī)定的學(xué)制、課程與教材基礎(chǔ)上，打破學(xué)段壁壘，實現(xiàn)課程、資源、師資的深度銜接，是當(dāng)?shù)赝七M中考改革的重要嘗試。自2025年起，成都正式啟動相關(guān)試點，為基礎(chǔ)教育注入新活力。

此次試點涵蓋多所知名學(xué)校：小初高十二年貫通培養(yǎng)的有成都市實驗外國語學(xué)校、成都七中八一學(xué)校、都江堰嘉祥外國語學(xué)校—錦江嘉祥外國語學(xué)校等；初高中六年貫通培養(yǎng)的包括成都列五中學(xué)、四川天府新區(qū)香山中學(xué)、溫江東辰外國語學(xué)校等。這些學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與資源儲備雄厚，為試點提供堅實保障。

最受家長關(guān)注的是，試點班級學(xué)生可免除“小升初”、中考等階段性考試，實現(xiàn)學(xué)段無縫銜接。這直擊傳統(tǒng)升學(xué)痛點：長期以來，“小升初”擇校焦慮、中考壓力，讓學(xué)生陷入重復(fù)應(yīng)試，家長背負(fù)心理負(fù)擔(dān)。許多學(xué)生為備考暫停正常課程，導(dǎo)致知識斷層或重復(fù)學(xué)習(xí)。而貫通式培養(yǎng)通過統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，融合各學(xué)段知識與能力目標(biāo)，讓學(xué)生在連貫環(huán)境中成長，既減應(yīng)試壓力，又能專注核心能力提升。

從教育規(guī)律看，貫通式培養(yǎng)具顯著科學(xué)性。基礎(chǔ)教育旨在為學(xué)生終身發(fā)展奠基，傳統(tǒng)學(xué)段劃分雖便于管理，卻割裂知識連貫性與能力培養(yǎng)漸進性。例如初中數(shù)學(xué)函數(shù)與高中導(dǎo)數(shù)關(guān)聯(lián)緊密，傳統(tǒng)模式下，初中教師難兼顧高中銜接需求，高中教師需補初中知識，造成資源浪費。而貫通式培養(yǎng)讓教師團隊制定長期教學(xué)規(guī)劃，依認(rèn)知規(guī)律推進教學(xué)，同時統(tǒng)籌師資流動，實現(xiàn)資源利用最大化。

不過，作為一種新興的教育模式，部分家長和社會人士也存在一些疑慮和擔(dān)憂。其中，最具代表性的擔(dān)憂是“是否會包庇縱容差生和熊孩子，不用中考就能讀高中”。對此，教育專家表示，這種擔(dān)憂其實是對貫通式培養(yǎng)模式的誤解。試點學(xué)校并非“一入校門就一勞永逸”，而是會建立完善的動態(tài)管理機制。學(xué)生進入貫通式班級后，學(xué)校仍會通過日常考核、階段性評估等方式監(jiān)測學(xué)習(xí)情況，對于確實不適應(yīng)或不符合培養(yǎng)要求的學(xué)生，會及時調(diào)整培養(yǎng)方案或分流至普通班級。此外，試點學(xué)校在招生環(huán)節(jié)依然會遵循公平公正的原則，通過綜合評價等方式選拔適合的學(xué)生，并非“零門檻”入學(xué)，因此不存在“縱容差生”的情況。

事實上，成都這一試點契合教育改革大方向。近年國家倡導(dǎo)“雙減”，推動教育回歸本源，減少應(yīng)試壓力。貫通式培養(yǎng)正是對“雙減”的深度呼應(yīng)——它不取消評價，而是以更科學(xué)全面的方式替代單一選拔考試，注重學(xué)生綜合素質(zhì)與可持續(xù)發(fā)展。實踐中，這一模式能讓學(xué)生擺脫應(yīng)試束縛、發(fā)展興趣，也讓學(xué)校跳出升學(xué)率桎梏，探索個性化培養(yǎng)，實現(xiàn)“因材施教”。

隨著成都試點的啟動，一個備受關(guān)注的問題浮出水面：未來會有越來越多城市跟進推廣這一模式嗎？從現(xiàn)實條件來看，貫通式培養(yǎng)對學(xué)校的資源整合能力、師資水平、管理機制等都有較高要求，不能盲目跟風(fēng)。但不可否認(rèn)的是，成都的探索為全國基礎(chǔ)教育改革提供了寶貴的參考樣本。如果試點能夠取得預(yù)期效果，解決當(dāng)前教育中的突出問題，那么在總結(jié)經(jīng)驗、完善機制之后，這種模式有望在更多具備條件的城市逐步推廣。

教育改革從來不是一蹴而就的事情，貫通式培養(yǎng)模式也需要在實踐中不斷優(yōu)化完善。但成都的勇敢嘗試，無疑為基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量發(fā)展開辟了一條新路徑。它打破了傳統(tǒng)教育的固化思維，彰顯了“以學(xué)生為中心”的教育理念，值得我們給予更多期待和支持。相信隨著試點工作的深入推進，這一模式將不斷成熟，為更多學(xué)生帶來更優(yōu)質(zhì)、更連貫、更具個性化的教育體驗，推動我國基礎(chǔ)教育事業(yè)邁向新的高度。