從“景鵬”起飛：一個特色班級與一所百廿名校的教育理想

在長沙教育高質(zhì)量發(fā)展的浪潮中，長沙市第六中學以其120年的深厚底蘊，始終屹立潮頭。其中，“長郡景鵬班”作為一個熠熠生輝的教育品牌，不僅誕生于學校發(fā)展的關鍵節(jié)點，承載著傳承與突破的使命，更已成為湖湘基礎教育改革中一張閃亮的名片。

轉(zhuǎn)型求變：景鵬班的應運而生

2005年，長沙市第六中學從繁華的袁家?guī)X遷至新址。地理位置的改變，一度使學校面臨生源結(jié)構(gòu)與質(zhì)量的雙重挑戰(zhàn)。面對這一現(xiàn)實，六中選擇了主動求變。

“我們不能因外在條件的變化而動搖教育的初心，”現(xiàn)任校長王旭在采訪中回顧道，“六中始終是一所有追求、有擔當?shù)膶W校。”

轉(zhuǎn)機出現(xiàn)在學校與景鵬控股集團有限公司的合作中。依托校區(qū)置換后的社會資源聯(lián)動，景鵬控股集團有限公司出資300余萬元，于2009年創(chuàng)辦首屆“景鵬班”，該班初期面向全省招收學業(yè)優(yōu)秀、家庭經(jīng)濟條件相對薄弱的學生，既為學校注入了優(yōu)質(zhì)生源，也為寒門學子搭建了成長平臺。隨著長沙市第六中學與長郡中學深化合作，這個特色班級于2020年正式更名為“長郡景鵬班”，開啟了新的發(fā)展階段。

碩果累累：育人成效顯著

從第一屆學生畢業(yè)至今，“長郡景鵬班”屢創(chuàng)佳績。2012年，首屆畢業(yè)生嚴仕達以優(yōu)異成績考入清華大學，后赴中山大學任教，成為學術中堅。這樣的成才案例，在“長郡景鵬班”的培養(yǎng)史上還有很多。

“我們不僅關注學生的學業(yè)成績，更關注他們的全面成長。”王旭校長強調(diào)，“景鵬班的意義，不在于打造‘分數(shù)機器’，而在于塑造有潛力、有韌性、有情懷的人?！?/p>

近年來，“長郡景鵬班”高分段學生數(shù)量在同類型學校中遙遙領先。更值得稱道的是，班級形成了“自律、協(xié)作、自主、創(chuàng)新”的學風，學生不僅在學業(yè)上脫穎而出，更在綜合素質(zhì)上展現(xiàn)出顯著優(yōu)勢。

育人路徑：從“擇優(yōu)”到“育優(yōu)”

隨著招生政策逐步規(guī)范，“景鵬班”從最初的“全省擇優(yōu)”轉(zhuǎn)向“常規(guī)錄取+校內(nèi)遴選”。面對生源結(jié)構(gòu)的變化，六中不僅沒有降低育人標準，反而通過系統(tǒng)化的教育創(chuàng)新，實現(xiàn)了從“選好學生”到“教好學生”的跨越。

王旭校長將學校的育人路徑總結(jié)為五個方面：強化師資建設，持續(xù)引進“芙蓉名師”“學科首席”等高層次人才；優(yōu)化班級管理，營造“同伴共進、協(xié)作成長”的良性氛圍；實施分層教學，讓每個學生都能獲得最適合的教育支持；注重全面發(fā)展，關注學生核心素養(yǎng)與生命成長；堅守教育公平，踐行“用心成就每一個學生”的辦學理念。

教育溫度：成就每一個生命的精彩

“我們不能因為一個學生只是幾十分之一、幾千分之一，就忽略他的存在?！蓖跣裥ｉL表示，“每一個學生，都是他自己生命的百分之百，也是他家庭的百分之百。”

這種對教育本真的堅守，讓“長郡景鵬班”超越了傳統(tǒng)“實驗班”的范疇，成為教育理想的實踐場。在六中，無論是長郡景鵬班還是其他班級的學生，都能得到充分的關注和悉心的培養(yǎng)。這種教育的溫度，正是學校120年辦學傳統(tǒng)的精髓體現(xiàn)。

從2009年起步，到如今成為長沙初中畢業(yè)生向往的教育高地，“長郡景鵬班”用十余年時間，書寫了一段“逆境中崛起、堅守中創(chuàng)新”的教育佳話。在長沙市第六中學建校120周年之際，它不僅是學校輝煌歷史的延續(xù)，更是未來教育圖景的重要起點。正如黨委書記汪東所言：“從‘兌澤‘的文化基因中，學校提煉出’和而不同，生生不息‘的’和生教育‘理念，讓百年初心在新時代煥發(fā)新彩?！?/p>

瀟湘晨報記者鐘錦涵

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