輔導作業,想來是家長最鬧心的時刻,尤其是上了一天班之后,回家看著密密麻麻的試卷,一大半題目都不會的孩子,想哭的心都有,還要咽下淚水,硬著頭皮教。
筆者家孩子六年級,語文還好,數學里有些概念,筆者已經忘的差不多了。每次輔導作業,還要重新查一查概念,才敢確定怎么做。
雖然才小學,但是家長畢竟已經畢業很多年了。一些知識的遺忘,也是正常。但加減法這種東西,還是不會出錯的。
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“6+2=8”被打叉!家長找老師理論被批:只有他一個人答錯了!
筆者記得,小時候寫作業,附加題要么特別難,要么會有一些“陷阱”,但正常的題目,就是普通的書本上的題,是可以按照正常邏輯作答的。
這樣出題的目的,是為了同學們既可以掌握理論知識,又可以擴充頭腦。但教育是不斷變化的,現在題目的變化多端,是家長直呼“卑鄙”的程度。
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媽媽在輔導學生寫作業的時候,遇見了一個數鴨子的問題。鴨子所在的場地,分為岸上和水里。岸上可以看見的鴨子,是四只半,也就是五只。
這里就留下了一個伏筆,有半只鴨子是看不見的,也就是說,如果樹叢后面,可能還藏著其他的鴨子,只不過我們看不見而已。
仔細看題目,題目上說了,岸上有6只鴨子。好,這個矛盾還是很好發現的。如果學生只是數著圖片上的鴨子做題,不仔細閱讀題目的話,就很容易出錯。
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媽媽帶著孩子把6+2=8,端端正正的寫在答案上。結果被老師判錯了,第二天孩子哭鬧著回來,說老師說,全班同學只有他一個人做錯了。
媽媽對自己的6+2=8深信不疑,一位老師不認真,結果找老師理論后,給自己鬧了個大紅臉。原來,這道題里的陷阱,不止一個。
我們可以看見,水里是有兩只“小動物”,一只和岸上的鴨子長得一樣,另一只明顯大了很多,所以,那只不是長得胖的鴨子,而是一只鵝。
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也就是說,這道題的答案,應該是6+1=7。老師判斷的沒有錯,是學生和家長,沒有發現題目里的玄機。
老師說,這道題的意義,在于培養學生的算數能力,觀察力,和分辨力。雖然陷阱多,但是可以鍛煉的地方也很多。
日后,這樣的題目,在各種學科中,都會出現,而且頻率不低。如果學生想要得到好成績,每一處都不能馬虎。
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“新式教育”的優勢和缺陷
這種新式試卷模式的出現,必然有他的道理。我們也能看見,題目其實都不難,但學生從題目,到圖片,再到圖片里的細節,都做一個整體的評估。
如果這里面,有任何一個錯誤,都會導致答案的失敗。這種陷阱,不僅僅是雞鴨鵝,還有爬樓梯,吃藥。
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這種第一層樓梯不算時間,吃一次藥不用等間隔的常識性問題,也會被考慮到題目里。學生大腦會得到一個更充分的發育。
這就是新式教育的優勢,至于缺陷,會導致學生疑神疑鬼,遇見普通題目,都不敢下手,總感覺里面是不是有陷阱,要左思右想。
至于家長擔心的,這樣會不會是把腦筋急轉彎當成學習,本末倒置了。其實不會的,這樣對學生細節的培養,和大腦的發育都有好處。
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家長要做的,就是平時就培養學生的觀察和分析能力,這樣在日后的作業中,才能更得心應手,生活中,也能發揮出獨屬于自己的優勢。
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