“6+2=8”被打叉！家長找老師理論被批：只有他一個人答錯了！

輔導作業，想來是家長最鬧心的時刻，尤其是上了一天班之后，回家看著密密麻麻的試卷，一大半題目都不會的孩子，想哭的心都有，還要咽下淚水，硬著頭皮教。

筆者家孩子六年級，語文還好，數學里有些概念，筆者已經忘的差不多了。每次輔導作業，還要重新查一查概念，才敢確定怎么做。

雖然才小學，但是家長畢竟已經畢業很多年了。一些知識的遺忘，也是正常。但加減法這種東西，還是不會出錯的。

“6+2=8”被打叉！家長找老師理論被批：只有他一個人答錯了！

筆者記得，小時候寫作業，附加題要么特別難，要么會有一些“陷阱”，但正常的題目，就是普通的書本上的題，是可以按照正常邏輯作答的。

這樣出題的目的，是為了同學們既可以掌握理論知識，又可以擴充頭腦。但教育是不斷變化的，現在題目的變化多端，是家長直呼“卑鄙”的程度。

媽媽在輔導學生寫作業的時候，遇見了一個數鴨子的問題。鴨子所在的場地，分為岸上和水里。岸上可以看見的鴨子，是四只半，也就是五只。

這里就留下了一個伏筆，有半只鴨子是看不見的，也就是說，如果樹叢后面，可能還藏著其他的鴨子，只不過我們看不見而已。

仔細看題目，題目上說了，岸上有6只鴨子。好，這個矛盾還是很好發現的。如果學生只是數著圖片上的鴨子做題，不仔細閱讀題目的話，就很容易出錯。

媽媽帶著孩子把6+2=8，端端正正的寫在答案上。結果被老師判錯了，第二天孩子哭鬧著回來，說老師說，全班同學只有他一個人做錯了。

媽媽對自己的6+2=8深信不疑，一位老師不認真，結果找老師理論后，給自己鬧了個大紅臉。原來，這道題里的陷阱，不止一個。

我們可以看見，水里是有兩只“小動物”，一只和岸上的鴨子長得一樣，另一只明顯大了很多，所以，那只不是長得胖的鴨子，而是一只鵝。

也就是說，這道題的答案，應該是6+1=7。老師判斷的沒有錯，是學生和家長，沒有發現題目里的玄機。

老師說，這道題的意義，在于培養學生的算數能力，觀察力，和分辨力。雖然陷阱多，但是可以鍛煉的地方也很多。

日后，這樣的題目，在各種學科中，都會出現，而且頻率不低。如果學生想要得到好成績，每一處都不能馬虎。

“新式教育”的優勢和缺陷

這種新式試卷模式的出現，必然有他的道理。我們也能看見，題目其實都不難，但學生從題目，到圖片，再到圖片里的細節，都做一個整體的評估。

如果這里面，有任何一個錯誤，都會導致答案的失敗。這種陷阱，不僅僅是雞鴨鵝，還有爬樓梯，吃藥。

這種第一層樓梯不算時間，吃一次藥不用等間隔的常識性問題，也會被考慮到題目里。學生大腦會得到一個更充分的發育。

這就是新式教育的優勢，至于缺陷，會導致學生疑神疑鬼，遇見普通題目，都不敢下手，總感覺里面是不是有陷阱，要左思右想。

至于家長擔心的，這樣會不會是把腦筋急轉彎當成學習，本末倒置了。其實不會的，這樣對學生細節的培養，和大腦的發育都有好處。

家長要做的，就是平時就培養學生的觀察和分析能力，這樣在日后的作業中，才能更得心應手，生活中，也能發揮出獨屬于自己的優勢。

（圖片均來源于網絡，如若侵權請聯系刪除）