南通小學生畫“老師解剖圖”塞同學書包，家長緊張追問，細思極恐

江蘇南通的一位媽媽像往常一樣檢查女兒的書包時，一張夾雜在課本中的白色畫紙，讓她瞬間頭皮發麻。

這張畫作內容詭異，是一幅手繪的“解剖圖”，畫中人物被分解，旁邊標注著“王曦解剖圖”字樣，并詳細描述了用刀分解、挖眼睛、抽血、把她五馬分尸”等令人不適的步驟 。

更讓這位母親震驚的是，經詢問，女兒表示這幅畫并非自己所畫，而是其他同學畫完后塞進她書包的 。

這位媽媽隨后聯系了學校老師。

經過調查，事件的原委逐漸清晰：畫中人物“王曦”確實是該校的美術老師 。這幅畫也確非當事女孩所作，而是由班內其他同學，有報道稱為三名六年級學生所畫，并塞入了同學的書包 。

校方隨后對涉事學生進行了批評教育，相關學生也已和解 。

一方網友認為此事絕非簡單的童稚玩笑，而是必須嚴肅對待的心理健康警示信號。

他們指出，畫作內容的暴力血腥程度與作畫者的稚嫩筆觸形成驚人反差，令人細思極恐。

其行為不僅是對老師的不尊重，將畫作塞進同學書包，更帶有轉嫁責任的意味 。

有評論進一步指出，此類“暗黑系”創作在兒童中似乎并非孤例，有家長反映自己的孩子也曾收到過類似“恐怖信”，甚至在某些圈子裡成為一種流行 。

這部分聲音強烈呼吁，不能僅以孩子還小為由草率處理，學校和家庭必須深入探究其背后的動機，是源于師生矛盾、家庭壓力，還是受到不良網絡內容的影響，并給予專業的心理疏導 。

另一方網友則傾向于認為公眾反應可能過度，主張更寬容地看待兒童的好奇心與表達。

他們推測，孩子們可能僅是出于對解剖知識的好奇，例如在短視頻平臺看過相關動畫覺得很酷，或在模仿影視、游戲中的場景，并未完全理解其行為的嚴重性和暴力含義 。

將畫作塞入同學書包，初衷或許僅僅是怕帶回家被爸媽看到，而非蓄意惡毒的嫁禍 。

他們擔心，過度的批判和貼標簽可能會給這些孩子帶來不必要的心理負擔，甚至二次傷害。

關鍵在于引導而非嚴厲懲罰，應幫助孩子理解生命的尊嚴、表達的邊界以及如何以健康的方式滿足好奇心 。

孩子們未必總能清晰說出我生氣了或我受了委屈，他們的負面情緒常通過行為，如畫特定主題的畫、破壞物品間接表達 。

若學校與家庭未能建立有效、安全的情緒宣泄和求助機制，例如真正起作用的心理委員制度 、暢通的傾訴渠道，這種塞畫行為可能成為他們一種扭曲的求助或抗議”。

網絡上充斥著各種未經篩選的信息，部分內容將暴力、驚悚元素包裝為潮流或個性表達。

兒童辨別能力有限，易受吸引和模仿。

這要求家庭、學校乃至社會平臺共同肩負責任，加強引導與監管，幫助孩子辨識和抵制不良文化影響，建立對酷與美的健康認知 。

更深層地，此事件警示我們需將心理健康教育真正落到實處。

孩子的內心世界，遠比我們想象的更需被細致觀察和溫柔理解。 在關注學業成績的同時，更要呵護其心靈的健康成長 。