抵制網絡爛梗，讓青少年“好好說話”

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近日，重慶一位初中班主任在社交平臺發布一則關于“抵制網絡爛梗進校園”的視頻，引發廣泛關注。視頻中，該班主任發現學生用“唐人”嘲笑同學，經查證發現該詞已演變為影射唐氏綜合征的侮辱性網絡爛梗，隨即在班內進行嚴肅批評和教育。視頻走紅后，其行為獲得眾多網友認可，有人評論：“什么時候開始拿疾病嘲諷人了？”?

此前，《中國青年報》的一項調查顯示，69.0%的受訪者擔心網絡爛梗泛濫影響青少年“好好說話”，其中74.4%的受訪家長尤為憂慮。超半數受訪者認為，網絡爛梗會導致青少年亂用詞匯、養成不文明的語言習慣。這段引發全網共鳴的視頻，恰似一面鏡子，照見了網絡爛梗入侵校園的嚴峻現實，更折射出其對青少年語言習慣與價值觀念的深層侵蝕。

?網絡爛梗在青少年群體中的快速蔓延，與青少年在成長階段的特殊心理和環境特征密切相關。數據顯示，71.8%的青少年因觸網頻繁，易受網絡熱點裹挾；55.3%的青少年出于好奇心理，試圖通過“特殊表達”彰顯個性；46.1%的青少年則因群體壓力盲目跟風。在“被動裹挾”與“主動模仿”的雙重作用下，許多青少年對爛梗的危害性毫無察覺。用“唐人”影射唐氏綜合征，不僅將疾病工具化為攻擊手段，更違背“不笑天災、不笑人禍、不笑疾病”的基本道德準則。?

?更令人憂心的是，網絡爛梗對青少年語言能力的破壞是多維度、深層次的。語言是思維的載體。當青少年習慣用粗鄙爛梗表達情緒，其邏輯思辨能力與同理心也會隨之弱化——他們用疾病嘲諷他人時，看不到患者的痛苦；用低俗詞匯交流時，意識不到對他人的冒犯。這種語言粗鄙化的背后，實為精神粗鄙化的隱性征兆。

今天的青少年是互聯網原住民，簡單粗暴地禁止網絡用語既不現實，也無必要，甚至可能適得其反，引發逆反心理。因此，抵制網絡爛梗絕非“一刀切”禁止所有網絡語言，而是要建立分層引導、多方共治的機制，讓健康的語言生態滋養青少年成長。

學校應切實履行教育主體責任，成為語言文明的引路人。重慶這位班主任的做法值得借鑒——她沒有簡單粗暴地禁止，而是通過查閱詞義、剖析危害，運用“人有三不笑”的傳統文化理念，引導學生理解語言使用的邊界，最終使學生主動停止使用爛梗。這一做法具有示范意義。這啟示我們，學校應將網絡語言素養納入教育體系，結合語文課堂引導青少年閱讀經典，通過經典閱讀培養青少年做到“腹有詩書氣自華”，從根源上增強對爛梗的“免疫力”。

互聯網平臺應切實履行社會責任，成為語言環境的凈化者。網絡爛梗的傳播，與平臺對流量的過度追逐密不可分。有些平臺為博取流量，甚至將低俗爛梗推上熱搜榜單，而短視頻、直播、游戲等領域成為爛梗的主要傳播渠道。去年10月，中央網信辦、教育部聯合部署開展“清朗·規范網絡語言文字使用”專項行動，重點整治歪曲音、形、義，編造網絡黑話爛梗，濫用隱晦表達等突出問題。平臺應該主動發揮正向引領作用，對那些具有侮辱性質的網絡爛梗加強審核過濾，優先推送健康網絡用語，幫助青少年在使用網絡語言時明確邊界、守住底線，致力于塑造有利于未成年人健康成長的網絡環境和育人生態。

漢語承載著中華民族的文化基因，青少年則是這一基因的當代傳承者。網絡爛梗看似是語言層面的小事，實則關乎下一代的表達能力、審美素養與價值取向。唯有學校、家庭、社會、平臺形成合力，共同為健康網絡語言創造發展空間，才能幫助青少年擺脫詞匯濫用和語言粗俗的困境。這不僅是對漢語規范性的維護，更是對青少年精神底色的滋養。

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來源｜人民教育

編輯｜智庫君

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