讀寫網課學員談收獲 | 一次“豐收”的網課

文/重慶巫溪 程鈺涵（四年級）

期末考試，我的語文考得一塌糊涂，媽媽狠狠收拾我一頓后，不知從哪里找到的閱讀理解和作文網課讓我補習。

這次網課共有十二節，有兩名老師上，分別是教閱讀的趙老師和教作文的彭老師，每位老師上六節課。

上第一節課的時候，我并不是很想聽，因為是晚上上課，窗外小朋友們的嬉笑聲總比老師的講課聲更能吸引我的注意力，一節課下來，媽媽問我上課的內容，我什么也不知道。期末沒考好的“火”又被點燃了，我又“收獲”了一頓比爆竹還響的噼里啪啦的責罵。

媽媽說，不管干什么，只要干了，就要認真對待。

罵完了，說完了，她讓我看回放，重新上一遍課。這次，我把心提到嗓子眼、耳朵豎的比兔耳朵還直。認真聽講才發現，老師講得很有趣。趙老師講了文章的“連接”，就是看到或聽到一些事，聯想到自己生活實際中的事；還分別結合豐子愷、汪曾祺的《我的母親》對“連接”進行講解。

上第二節課時，我把書房的門窗都關上了，嬉戲聲、蟲鳴鳥叫都隔絕在外，房間里只有趙老師的聲音。老師先講了提問的類型，有簡單型和思考型問題，還詳細講解了問題模型，然后結合魯迅的《風箏》和莫言的《童年讀書》讓我學習提問。

后面的四節閱讀課，我都會早早進入“教室”等候老師。這幾節課分別講了圖像化、推測轉化和確定重點，都找了經典文章讓我們進行運用。

后面的六節作文課，上課的彭老師可厲害了，聽媽媽說，他曾是課堂內外雜志的編輯，資深的作文老師。我也沒見媽媽出遠門啊，不知她怎么聯系到這么遙遠的彭老師。

彭老師的六節課，分別講了如何寫好作文的“軀干”、要推測出大家最想看見你寫什么、如何寫好各種主題的作文，還對我們班所有小朋友的作文進行點評。聽了彭老師的課，我運用有詳有略、首尾呼應的寫作方法，寫出了這篇作文。

通過這次網課，我學到了很多寫作和閱讀方法，可以說是一次語文學習上的大“豐收”。以后我會運用這些方法來提高閱讀和寫作水平，讓媽媽為我豎起大拇指。

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講師簡介/Profile/

彭治旗：曾擔任《課堂內外·創新作文》主編10余年，《學語文之友》讀寫專欄特邀專家；持有人社部中國繼續教育工程協會頒發ACD青少年生涯規劃導師中級證書；策劃數十本暢銷圖書，著有《中考作文提分有辦法》（三冊）。

曾聯合北京大學中文系教授開發創意寫作課程，參與策劃南開大學文學院“語文素養通識課程”；全國中小學生創新作文大賽第一屆至第十三屆命題評審委員會委員，被邀全國各地講座300余場。

通過“文字素描”“萬物互聯”的方法，幫助學生走出寫作的誤區，提升創新思維能力，發展寫作特長；指導上百名學生參與各類作文競賽，獲得全國知名高校的認可和青睞。

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