一個(gè)決定讓他輟學(xué)？新手班主任深夜自責(zé)，真相讓人心疼……

【中職班主任問診臺(tái)】這是一位微信好友的求助：我是一名中職新生班班主任，也是第一次做班主任。遇到一件事，心里難受不知道怎么辦？

我班一名學(xué)生，帶違禁品（打火機(jī)、煙）多次被逮，最近這一次被通報(bào)了，我沒聽他解釋，讓他回家反省。這一回不回學(xué)校了，他回家的當(dāng)天我就給他打電話了也給他家長(zhǎng)說(shuō)明了情況，只是嚇唬一下他。但是現(xiàn)在他不回學(xué)校了，家長(zhǎng)愁，我今晚也去他家里了，學(xué)生就是不想上了，就要打工，嫌棄在學(xué)校學(xué)不到東西。起初他以為是我給他打的通報(bào)。

我的一個(gè)錯(cuò)誤決定，改變了一個(gè)學(xué)生的人生，也改變了一個(gè)家庭，后悔、難受。

【老班有方】

看到您的留言，我非常理解您現(xiàn)在的心情。你的難受恰恰證明了你是一位有責(zé)任心、關(guān)心學(xué)生的好老師。

讓我們先處理心情，再處理事情。

第一部分：安慰與共情——請(qǐng)先放下過重的包袱

“暫停一下，深呼吸”：老師，請(qǐng)您先停下來(lái)，深呼吸幾次。您已經(jīng)做了大量補(bǔ)救工作——打電話、聯(lián)系家長(zhǎng)、甚至當(dāng)晚就家訪。您的行動(dòng)力已經(jīng)遠(yuǎn)超很多老師。這件事的發(fā)展超出了您的預(yù)期，但這不是您教育的初衷。初衷是幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，只是方法在當(dāng)下產(chǎn)生了反效果。

“教育的復(fù)雜性”：教育不是簡(jiǎn)單的“因-果”關(guān)系。學(xué)生的輟學(xué)念頭，是長(zhǎng)期積累的結(jié)果（如“在學(xué)校學(xué)不到東西”），這次通報(bào)可能只是一個(gè)“導(dǎo)火索”，而不是根本原因。您不必將全部責(zé)任攬?jiān)谧约荷砩稀?/strong>如果沒有這次通報(bào)，可能也會(huì)有別的事件觸發(fā)他的想法。

“新手班主任的必經(jīng)之路”：幾乎每一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的班主任，尤其是新手班主任，都曾有過類似的“挫敗感”。我們都是在不斷嘗試、犯錯(cuò)、反思、調(diào)整中成長(zhǎng)起來(lái)的。這次經(jīng)歷雖然痛苦，但它將成為您未來(lái)教育生涯中非常寶貴的一課。

第二部分：實(shí)操建議——我們現(xiàn)在還能做什么？

您現(xiàn)在最需要的是“下一步該怎么做”的指南。以下是分步驟的、落地性強(qiáng)的建議，希望能幫到您。

第一步：重新定位，調(diào)整策略（24小時(shí)內(nèi)）

目標(biāo)轉(zhuǎn)變：從“勸他回校”暫時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶迯?fù)關(guān)系，理解他”。

您的角色轉(zhuǎn)變：從“紀(jì)律執(zhí)行者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭松鷮?dǎo)師”和“傾聽者”。不要再以班主任的身份施壓，而是以一位關(guān)心他的長(zhǎng)輩、朋友的身份出現(xiàn)。

第二步：二次溝通，深度傾聽（未來(lái)1-3天）

這次溝通的對(duì)象和方式需要調(diào)整：

先與家長(zhǎng)單獨(dú)溝通一次（電話或見面）：

誠(chéng)懇道歉：為當(dāng)時(shí)沒有耐心傾聽他解釋而道歉。可以說(shuō)：“XX媽媽/爸爸，我反思了很久，當(dāng)時(shí)我處理得過于急躁，沒有給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)，這是我的疏忽，我很抱歉?！?這能極大緩解家長(zhǎng)的焦慮，讓他們成為你的盟友，而不是對(duì)立面。

統(tǒng)一立場(chǎng)：告訴家長(zhǎng)，我們現(xiàn)在共同的目標(biāo)是了解孩子的真實(shí)想法，幫助他做出對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)未來(lái)最有利的選擇，而不是簡(jiǎn)單地“逼他回學(xué)?！薄Ｕ?qǐng)家長(zhǎng)暫時(shí)不要每天嘮叨“回去上學(xué)”，這只會(huì)讓他更逆反。

創(chuàng)造一次與學(xué)生真誠(chéng)的“非正式”談話機(jī)會(huì)：

場(chǎng)合：最好不要在家里或者學(xué)校。可以邀請(qǐng)他“出來(lái)坐坐”，比如一杯奶茶、一頓簡(jiǎn)單的飯。輕松的環(huán)境能降低他的防御心理。

開場(chǎng)白至關(guān)重要：

正確開場(chǎng)：“今天我過來(lái)，不是以班主任的身份命令你回去。我只是很想跟你聊聊，為我上次沒聽你解釋道歉。我特別想知道，你心里到底是怎么想的，在學(xué)校里遇到了什么讓你覺得學(xué)不到東西？你說(shuō)的話，對(duì)我以后帶好這個(gè)班非常重要?！?/p>

傾聽，百分之百地傾聽：引導(dǎo)他多說(shuō)，您只負(fù)責(zé)提問和點(diǎn)頭。問一些開放式問題：

“你覺得在學(xué)校里，最讓你受不了的是什么？”

“你提到的‘學(xué)不到東西’，具體是指學(xué)不到什么樣的東西？”

“打工這個(gè)想法，你覺得它能帶給你什么學(xué)校給不了的東西？（比如自由、賺錢、成就感？）”

關(guān)鍵點(diǎn)：當(dāng)他抱怨時(shí)，不要立刻反駁或說(shuō)教（如“打工很辛苦”“讀書才有出息”），先表示理解：“我明白你的感覺了，如果我是你，可能也會(huì)覺得沒意思?！?/p>

第三步：提供“選擇性方案”，給他一個(gè)臺(tái)階（談話中或之后）

當(dāng)他把內(nèi)心的郁結(jié)說(shuō)出來(lái)之后，關(guān)系緩和了，再提供解決方案。這個(gè)方案不是“回/不回”的二選一，而是有彈性的。

1、“體驗(yàn)式”方案（最強(qiáng)推薦）：

提議：“我完全理解你想體驗(yàn)社會(huì)的想法。你看這樣行不行？我給你開一周的‘社會(huì)實(shí)踐假’。這一周，你不算曠課，你去嘗試找一份短期工體驗(yàn)一下。一周后，我們?cè)僖妭€(gè)面，你不必承諾回不回來(lái)，就只跟我分享一下你這一周的見聞和感受。如果體驗(yàn)后你依然覺得打工更好，我尊重你的選擇，并幫你辦好手續(xù)；如果你覺得還是讀書更有價(jià)值，我們歡迎你回來(lái)，我們一起商量怎么讓你的校園生活變得更有意義?！?/p>

優(yōu)勢(shì)：

給予尊重：尊重了他的意愿，而不是否定。

緩沖期：避免了“不回去就沒面子”的尷尬。

現(xiàn)實(shí)教育：讓社會(huì)現(xiàn)實(shí)告訴他答案，比您的說(shuō)教有力十倍。

保留退路：他有一條體面返回的路徑。

2、“改良式”回校方案：

如果他流露出猶豫，可以趁熱打鐵：“如果你愿意回來(lái)，我們可以一起做個(gè)計(jì)劃：比如，你覺得哪些課實(shí)在沒意思，可以在不違反紀(jì)律的前提下，看看書或者學(xué)點(diǎn)你感興趣的技能？我們可以嘗試幫你加入學(xué)校的技能社團(tuán)（如汽修、計(jì)算機(jī)小組），讓你動(dòng)手實(shí)踐？你的精力需要有個(gè)釋放的渠道?！?/p>

第四步：長(zhǎng)期規(guī)劃——無(wú)論他是否回來(lái)，都是教育的開始

如果他回來(lái)了：要私下和他約定，既往不咎，但約法三章。更重要的是，要幫助他找到在學(xué)校的價(jià)值和目標(biāo)，比如鼓勵(lì)他參加技能比賽，讓他有成就感。

如果他最終選擇離開：請(qǐng)告訴他，學(xué)校和他的班主任永遠(yuǎn)是他的后盾。他可以隨時(shí)回來(lái)咨詢職業(yè)規(guī)劃，如果他將來(lái)想讀成人教育、提升技能，您愿意提供建議。這樣，您關(guān)閉了一扇門，但為他留了一扇窗。您的關(guān)愛會(huì)在他未來(lái)的人生中留下溫暖的印記。

關(guān)于你最深的自責(zé)——認(rèn)為自己的決定改變了學(xué)生的人生：

請(qǐng)相信，一個(gè)決定不會(huì)定義一個(gè)人的一生。人生是無(wú)數(shù)選擇的總和，這次事件只是他成長(zhǎng)道路上的一個(gè)節(jié)點(diǎn)。你的關(guān)心和后續(xù)努力，很可能成為他未來(lái)回望時(shí)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)；是慢的藝術(shù)，不是快的效率。每個(gè)孩子都有自己的成長(zhǎng)節(jié)奏，有時(shí)我們需要等待，需要耐心。

作為中職班主任，你面對(duì)的挑戰(zhàn)可能比普通高中更多。但這些孩子也同樣渴望被理解、被認(rèn)可。你的付出，即使暫時(shí)看不到回報(bào)，也一定在他們心中留下了痕跡。

最黑暗的時(shí)刻往往出現(xiàn)在轉(zhuǎn)折之前。 現(xiàn)在的情況看起來(lái)很棘手，但也可能是你與學(xué)生關(guān)系破冰、真正走進(jìn)他內(nèi)心的契機(jī)。

請(qǐng)給自己一些寬容，也給那個(gè)學(xué)生一些時(shí)間。教育的魅力就在于它的不可預(yù)測(cè)性——今天看似最無(wú)解的局面，明天可能迎來(lái)意想不到的轉(zhuǎn)機(jī)。

你是一位好老師，因?yàn)槟阍诤?，你自?zé)，你尋求改變。請(qǐng)相信你的真心最終會(huì)被看到。