從985到無(wú)家可歸！高考之后，父母為何對(duì)“天才兒子”如此絕情？

前不久的一則新聞在網(wǎng)上掀起了軒然大波：一個(gè)原本天賦異稟、被寄予厚望考上985大學(xué)的孩子，因?yàn)槊陨狭耸謾C(jī)游戲?qū)е赂呖际Ю豢剂?75分，被父母直接“趕出家門”，不允許復(fù)讀，還勒令其自謀生路。

1）

高考成績(jī)575分，對(duì)一個(gè)普通學(xué)生來(lái)說(shuō)可能還不錯(cuò)，但對(duì)一個(gè)瞄準(zhǔn)985的“天才”來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是斷崖式的跌落，是夢(mèng)想的徹底破碎。

可以想象，這個(gè)“天才兒子”曾經(jīng)一定是父母的驕傲，老師的寵兒。但就是這樣一個(gè)集萬(wàn)千寵愛與期待于一身的孩子，卻敗給了看不見的“敵人”——手機(jī)游戲。或許最初的時(shí)候，孩子接觸游戲就是為了放松，為了緩解學(xué)業(yè)壓力，或是為了融入同學(xué)的圈子。但游戲的魔力在于，它能輕易地在虛擬世界中構(gòu)建一個(gè)比現(xiàn)實(shí)更具吸引力的王國(guó)。即時(shí)反饋的獎(jiǎng)勵(lì)、不斷升級(jí)的成就感、虛擬社交的歸屬感……這些元素，像一張無(wú)形的網(wǎng)，將孩子牢牢困住。

當(dāng)現(xiàn)實(shí)的壓力與虛擬的逃避碰撞，當(dāng)學(xué)習(xí)的枯燥與游戲的刺激形成強(qiáng)烈反差，孩子不可避免地滑向深淵。他開始夜以繼日地沉浸其中，成績(jī)一點(diǎn)點(diǎn)下滑，老師和父母的提醒都成了耳旁風(fēng)。

所以當(dāng)高考的噩耗傳來(lái)，父母的絕望達(dá)到了頂點(diǎn)，他們選擇將兒子“掃地出門”。這是一種絕望到極致的反噬，父母應(yīng)該已經(jīng)嘗試了所有能想到的辦法：苦口婆心的勸導(dǎo)、嚴(yán)厲的批評(píng)、沒收手機(jī)、斷網(wǎng)……但所有努力都以失敗告終。他們眼睜睜看著孩子一步步走向深淵，看著985的夢(mèng)想像肥皂泡一樣破裂。那種“恨鐵不成鋼”的痛苦，那種被辜負(fù)的憤怒，讓他們做出了這樣極端的決定。

我們可以把這種決定看成是“置之死地而后生”的教育策略。父母或許相信，只有讓孩子真正嘗到社會(huì)的殘酷，體驗(yàn)“無(wú)家可歸”的滋味，才能徹底清醒，為自己的行為負(fù)責(zé)。他們希望通過這種方式，斬?cái)嗪⒆訉?duì)游戲的迷戀，逼迫他獨(dú)立成長(zhǎng)。

2）

然而這樣的“絕情”，背后潛藏著巨大的風(fēng)險(xiǎn)和爭(zhēng)議。年輕的孩子，心智尚未成熟，又剛經(jīng)歷重大挫敗，他在毫無(wú)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)濟(jì)來(lái)源的情況下被推向社會(huì)，是否會(huì)留下難以彌合的心理創(chuàng)傷？如果沒有得到很好的引導(dǎo)，他會(huì)不會(huì)誤入歧途，甚至對(duì)家庭產(chǎn)生更深的怨恨，以致親子關(guān)系決裂？

也就是說(shuō)，父母需要思考：除了“絕情”，是否還有其他溫和一點(diǎn)的解決方案？因?yàn)橐揽繎土P是很難把孩子從“沉迷游戲”這種境地中解救出來(lái)，建立有效的親子溝通機(jī)制，理解孩子內(nèi)心的需求和壓力，才是最有效的做法。與此同時(shí)，父母也要審視自己，是不是應(yīng)該放下過度的期待？

考上985固然值得驕傲，但人生并非只有這一條路。當(dāng)孩子偏離這條“預(yù)設(shè)”的軌道，如何給予他們重新選擇和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，如何拓寬成功的定義，才是家長(zhǎng)要思考的問題。

不管怎么講，“天才兒子”被手機(jī)游戲給毀了，肯定是一個(gè)家庭悲劇。我們希望這個(gè)孩子能從慘痛的經(jīng)歷中覺醒，意識(shí)到曾經(jīng)的揮霍和沉迷付出了多么巨大的代價(jià)。但孩子最終會(huì)走向何方？是徹底沉淪，還是浴火重生？我們無(wú)從得知。

今日話題：你身邊有熟悉的孩子，曾經(jīng)學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，后來(lái)因?yàn)槊詰儆螒虺煽?jī)嚴(yán)重下滑嗎？歡迎大家參與討論。

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