“讓本科生上研究生不是緩解就業(yè)壓力的長(zhǎng)久之計(jì)”

“必記本”注：本文作者為蘭州大學(xué)高等教育研究院院長(zhǎng)、廈門大學(xué)教師發(fā)展中心主任鄔大光教授，曾任廈門大學(xué)副校長(zhǎng)，教育部高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置與教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任，特此分享，以供閱讀。

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近幾年，不時(shí)從各種媒體看到一些高校公布本科生深造率（“必記本”注：即讓本科生考研繼續(xù)讀書上碩士研究生或博士研究生）數(shù)據(jù)，也時(shí)常聽同行提及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將提升深造率作為一項(xiàng)重要工作推進(jìn)，還有一些高校招生時(shí)把深造率作為重要內(nèi)容來(lái)吸引考生，甚至在社會(huì)上還出現(xiàn)了深造率排行榜，如在個(gè)別高校就出現(xiàn)了學(xué)院深造率排行榜。總之，深造率正悄然成為許多高校人才培養(yǎng)的“業(yè)績(jī)”。

現(xiàn)實(shí)來(lái)看，我國(guó)2023屆本科生總體深造率為20.3%，且在2018—2023年間持續(xù)增長(zhǎng)，“雙一流”高校和地方高校2023屆本科生深造率分別為42.3%、15.8%。

根據(jù)一項(xiàng)對(duì)“985”高校、中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)以及地方高校深造率的調(diào)查顯示：

（1）除去數(shù)據(jù)缺失的3所高校，其余36所“985”高校2023屆本科生深造率均值為60.5%，過(guò)半數(shù)“985”高校深造率在 50.0%~70.0% 之間。

（2）61所地方高校在2018年本科生深造率均值為22.0%，2023年為31.6%，5年增幅為9.6%。

（3）14所中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)中，2023屆本科生深造率均值為83.6%，甚至超過(guò)“雙一流”高校，尤其是本科生出國(guó)（境）深造率高達(dá)73.2%。

反觀美英等西方國(guó)家，英國(guó)2022屆本科生中有6.0%選擇深造，美國(guó)2023屆本科生深造率為20.2%。

雖然從本科生總體深造率數(shù)據(jù)來(lái)看，美國(guó)與我國(guó)比較接近，但是將美英前三十名高校與我國(guó)“985”高校進(jìn)行對(duì)比，會(huì)發(fā)現(xiàn)深造率的差異十分明顯：在美國(guó)，去除數(shù)據(jù)缺失的5所高校，其余25所2023屆本科生就業(yè)率均值為62.3%，深造率均值為24.8%；英國(guó)前三十名高校2022屆本科生的就業(yè)率均值為57.6%，深造率均值為12.5%。

再來(lái)看同屬“東亞文化圈”的日韓兩國(guó)，在2018—2023年的6年間，日本本科生深造率在12.0%左右，韓國(guó)在6.5%左右。

中外高校本科生深造率數(shù)據(jù)的差異如此明顯，不禁讓人深思，深造率的高低到底意味著什么？高校是否應(yīng)該追求高深造率？

本科生的高畢業(yè)率和高深造率似乎是我國(guó)高等教育獨(dú)有的現(xiàn)象。居高不下的畢業(yè)率，再加上不斷攀升的深造率，背后究竟遮蔽了哪些深刻問(wèn)題？事實(shí)上，不同類型高校都應(yīng)有自身的辦學(xué)目標(biāo)及定位。

“雙一流”高校有著較好的生源，學(xué)生有較多的深造機(jī)會(huì)和較高的深造意愿，其深造率超過(guò)其他高校本屬正常，但不應(yīng)把深造率作為學(xué)校的“業(yè)績(jī)”進(jìn)行宣傳。

誠(chéng)然，繼續(xù)深造是個(gè)體接受教育的權(quán)利，也是社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)，但從學(xué)校角度來(lái)說(shuō)，如果將深造率作為辦學(xué)成效大加宣傳，會(huì)形成一種風(fēng)氣，最終導(dǎo)致學(xué)校偏離應(yīng)有的辦學(xué)方向。

追求高畢業(yè)率和高深造率現(xiàn)象折射出對(duì)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的“誤解”，以“深造率”來(lái)衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量是一種狹隘思維，需要教育行政部門和高校進(jìn)行正確引導(dǎo)，以規(guī)避這種非理性的追求。

也許現(xiàn)在對(duì)之做出價(jià)值判斷還為時(shí)尚早，其背后的原因十分復(fù)雜。但對(duì)高深造率的追求值得教育界重視和反思：

通過(guò)提升本科生深造率來(lái)緩解就業(yè)壓力是長(zhǎng)久之計(jì)嗎？

高深造率能代表人才培養(yǎng)的高質(zhì)量嗎？

高深造率是否是“學(xué)歷通脹”和“過(guò)度教育”的一個(gè)預(yù)警信號(hào)？

抑或是辦學(xué)目標(biāo)的偏離？

文章來(lái)源：必記本