教師吐槽：教師補課違規，專家教研一次大幾千！

在當今社會的職業體系中，教師這一職業常常被視為具有穩定性的工作。人們普遍認為，教師有固定的工作時間、相對規律的工作節奏，并且享有國家給予的各項保障，工作的安穩程度較高。然而，深入到教師群體內部，尤其是一線教師的實際情況來看，他們所面臨的經濟狀況卻并不樂觀。

一線教師作為教育教學的直接實施者，承擔著繁重的教學任務和育人責任。他們每天要精心備課，認真批改作業，還要關注每一位學生的學習和成長情況。然而，與之形成鮮明對比的是，他們的收入水平著實不高。在禁止一線教師補課的規定出臺之前，多數在校教師的收入結構呈現出一種特殊的狀態。

補課收入成為了他們收入的大頭，這主要是因為在當時的環境下，家長們普遍重視孩子的學習成績，希望孩子能夠在學業上取得更好的發展。而本校學生家長往往更信任本校的教師，所以會不惜用高價錢請老師給自己的孩子開小灶。例如，一些家長為了讓孩子能夠在升學競爭中脫穎而出，會給孩子報名參加老師的補課班，哪怕費用高昂也在所不惜。而學校給教師發放的工資，在整個收入體系中只能算是小頭。

以筆者讀書的時候為例，省重點高中的老師在當時的補習市場中非常搶手。那時，省重點高中的教學質量備受社會認可，家長們認為讓孩子接受這些老師的補課能夠獲得更優質的教育資源。當時，省重點高中老師的補習費用普遍在1200元以上。

老師們的課余時間幾乎被補課安排得滿滿當當，毫不夸張地說，一個周末補課的收入甚至抵得上兩個月的工資。在那個時期，許多老師為了增加收入，會利用周末和假期的時間進行補課。他們放棄了自己的休息時間，全身心地投入到補課教學中。有的老師甚至一個周末要連續上好幾節課，身體和精神上都承受著巨大的壓力。但為了多賺一些錢來改善自己和家人的生活，他們也只能咬牙堅持。

然而，隨著教育政策的調整，情況發生了巨大的變化。禁止一線教師補課的規定出臺后，補課成為了違規行為。哪怕部分地區的高中已經開始實行雙休制度，老師們有了更多的課余時間，但這份曾經能夠帶來豐厚收入的補課錢卻成了看得見、卻賺不到的“水中月”。老師們也不敢拿自己的飯碗來冒險，畢竟教師這份工作雖然收入不高，但穩定性是他們所看重的。如果為了一點補課費而丟了工作，那真是得不償失。

令一線教師怎么也想不明白的是，在禁止普通教師補課的同時，那些所謂的專家教研卻能一次就收入大幾千。這些所謂的專家教研，利用工作時間去各所學校走穴。他們打著調研、講座的旗號，明目張膽地攬收費用。例如，一些專家教研會在學校舉辦所謂的教學研討會，學校為了能夠讓專家對本校的教學工作進行指導，會支付給他們高額的費用。而這些費用往往是一線教師幾個月的工資收入。這種強烈的對比令一線教師忍不住吐槽內心的不滿。

從一線教師的角度來看，如果這些調研課、講座真的對教學有幫助，他們或許還能夠理解。但實際上，對于一線教師來說，這些講座調研對他們的教學并沒有任何實質性的幫助。

在工作時間，一線教師需要完成正常的教學任務，而這些調研講座卻占用了他們的工作時間，讓他們無法全身心地投入到教學工作中。在休息時間，一線教師本應該好好休息，調整自己的狀態，但卻不得不參加這些講座調研，這給他們的正常工作和休息都帶來了很大的麻煩。

最讓一線教師感到扎心的，不是講座的內容是否有用，而是教研員開講座有錢賺，而自己想通過合法的勞動——補課來增加收入卻被三令五申地禁止。這種強烈的對比就像是一根刺，深深地扎在了一線教師的心里。他們辛勤耕耘在教育一線，為學生的成長付出了大量的心血，但在收入分配上卻面臨著如此不公平的待遇。

這不僅影響了一線教師的工作積極性，也對教育事業的健康發展產生了一定的負面影響。長此以往，可能會導致優秀的教師資源流失，不利于教育質量的提升。因此，如何合理調整教師的收入分配制度，讓一線教師能夠在付出辛勤勞動的同時獲得相應的回報，是當前教育領域需要認真思考和解決的重要問題。