欺負(fù)老實(shí)人！積分公示第三，上報(bào)區(qū)里被低分同事頂?shù)?，稱全區(qū)統(tǒng)籌

在湖南的教育領(lǐng)域，一場(chǎng)看似不起眼卻影響深遠(yuǎn)的職稱評(píng)定風(fēng)波，在教育圈里掀起了軒然大波。一位在教育崗位上默默耕耘多年的小學(xué)老師，在百忙之中刷手機(jī)時(shí)，偶然間刷到了學(xué)校副高職稱評(píng)定的名單。這一看，猶如晴天霹靂，讓她原本平靜的內(nèi)心瞬間泛起了驚濤駭浪。她清楚地記得，在最初的積分公示中，自己穩(wěn)穩(wěn)地排在了第三名的位置，按照正常的流程和規(guī)則，晉升副高職稱可謂是十拿九穩(wěn)。然而，呈現(xiàn)在眼前的名單上，她的名字卻被挪到了第十一位，這意味著她直接出局，與此次晉升機(jī)會(huì)失之交臂。

這位老師有著令人欽佩的教育履歷。她投身教育事業(yè)已有21年之久，其中擔(dān)任班主任的時(shí)間就長(zhǎng)達(dá)19年。在這近20年的班主任生涯里，她就像一位辛勤的園丁，精心呵護(hù)著每一朵祖國(guó)的花朵。每天清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽(yáng)光灑進(jìn)校園，她就已經(jīng)站在了教室門口，迎接孩子們的到來(lái)；夜晚，當(dāng)城市的燈火漸次熄滅，她還在辦公室里為學(xué)生們批改作業(yè)、備課。

她不僅在日常教學(xué)中盡職盡責(zé)，還積極投身教育科研。她撰寫的多篇論文在各類教育刊物上發(fā)表，其中一些論文提出的教學(xué)方法和理念，得到了業(yè)內(nèi)專家的高度認(rèn)可。她主持和參與的課題研究，為學(xué)校的教學(xué)改革和發(fā)展提供了重要的理論支持和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。憑借著自己的努力和才華，她還被評(píng)為縣級(jí)骨干教師，成為了學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。

然而，命運(yùn)似乎跟她開(kāi)了一個(gè)殘酷的玩笑。在積分公示時(shí)她名列前茅，可當(dāng)名單上報(bào)到區(qū)里之后，突然就來(lái)了個(gè)“全區(qū)統(tǒng)籌”。原本排在后面、積分較低的同事，卻頂替了她的位置。這一結(jié)果讓老師們感到無(wú)比震驚和憤怒，他們紛紛前往教育局討要說(shuō)法。面對(duì)老師們的質(zhì)疑和不滿，教育局給出的回復(fù)是“區(qū)域平衡，兼顧年輕教師發(fā)展”。

這一回復(fù)在老師們的朋友圈里炸開(kāi)了鍋。大家紛紛感慨，自己在教育一線拼搏了半輩子，付出了無(wú)數(shù)的心血和汗水，本以為憑借自己的努力能夠得到應(yīng)有的認(rèn)可和回報(bào)，沒(méi)想到卻抵不過(guò)一句輕飄飄的“平衡”。一位老師在朋友圈里寫道：“我們?cè)谥v臺(tái)上站了幾十年，把青春和熱血都獻(xiàn)給了教育事業(yè)，換來(lái)的卻是這樣的結(jié)果，這公平嗎？”還有一位老師憤怒地表示：“規(guī)則怎么能說(shuō)改就改呢？我們遵守了這么多年的規(guī)則，到最后卻成了一紙空文?！?/p>

更讓老師們心寒的是，有些老師甚至連夜把自己多年來(lái)獲得的證書(shū)打包。一位老師無(wú)奈地說(shuō)：“再評(píng)一次職稱，我就辭職?！边@些證書(shū)，是他們多年來(lái)辛勤工作的見(jiàn)證，是他們榮譽(yù)的象征。如今，卻被隨意地打包起來(lái)，這背后隱藏著老師們多少的無(wú)奈和失望啊。

一線老師們究竟圖什么呢？他們每天面對(duì)的是一群天真無(wú)邪卻又調(diào)皮搗蛋的孩子，要處理各種各樣的教學(xué)問(wèn)題和學(xué)生問(wèn)題。他們放棄了自己的休息時(shí)間，為學(xué)生們輔導(dǎo)功課、組織活動(dòng)。他們圖的不是榮華富貴，不是功名利祿，僅僅是希望自己的工作能夠得到認(rèn)可，自己的付出能夠得到應(yīng)有的回報(bào)。

然而，這次職稱評(píng)定的結(jié)果，卻讓他們的希望破滅了。規(guī)則的隨意更改，就像是一記沉重的耳光，打在了每一位辛勤耕耘的老師臉上。而且，教育局給出的解釋，就像是一種施舍，沒(méi)有讓老師們感受到應(yīng)有的尊重和理解。

職稱對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，不僅僅是一個(gè)頭銜，更是他們的尊嚴(yán)。它代表著社會(huì)對(duì)他們教育教學(xué)能力的認(rèn)可，是他們職業(yè)生涯中的重要里程碑。一個(gè)合理的職稱評(píng)定制度，能夠激勵(lì)老師們不斷提升自己的教學(xué)水平，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。然而，如果職稱評(píng)定變成了一種“平衡”的手段，變成了欺負(fù)老實(shí)人的工具，那么將會(huì)寒了廣大一線老師的心。老師們會(huì)失去工作的熱情和動(dòng)力，教育質(zhì)量也會(huì)受到嚴(yán)重的影響。

教育是國(guó)家發(fā)展的基石，而老師則是基石的奠基者。我們應(yīng)該尊重老師的付出和努力，建立一個(gè)公平、公正、公開(kāi)的職稱評(píng)定制度。不能讓“平衡”成為損害老師利益、踐踏老師尊嚴(yán)的借口。只有讓老師們?cè)谝粋€(gè)公平的環(huán)境中工作，他們才能安心地教書(shū)育人，為國(guó)家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。希望相關(guān)部門能夠重視這次事件，重新審視職稱評(píng)定制度，給廣大一線老師一個(gè)公正的答復(fù)。