莫名想哭！老師可以直接請“情緒假”，不計入考勤獎也不扣錢

當(dāng)我偶然間看到河南省學(xué)校傳來的一則好消息時，一種難以名狀的情緒涌上心頭，眼眶竟不由自主地濕潤，莫名地想哭。在如今這個快節(jié)奏且壓力巨大的社會環(huán)境下，這樣的消息就像一束溫暖的光，直直地照進(jìn)了我的心里。

這則令人動容的消息來自鄭州市二七區(qū)長江東路小學(xué)。該校的校長做出了一項極具人文關(guān)懷的規(guī)定：倘若老師連續(xù)兩周早上都感到心慌意亂，每當(dāng)下課鈴聲響起時，累得仿佛連挪動腳步的力氣都沒有，就像一條被生活狠狠抽打的疲憊之犬；又或者在教學(xué)過程中，難以控制自己的情緒，忍不住對學(xué)生發(fā)火，那么這位老師就可以直接申請“情緒假”。這“情緒假”的時長十分靈活，老師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇請一小時、半天或者一整天。而且，學(xué)校在考勤方面有著非常人性化的考量，申請“情緒假”不會影響老師的考勤獎，更不會扣除工資。令人驚嘆的是，這項充滿溫情的規(guī)定已經(jīng)連續(xù)執(zhí)行了十幾年。

消息一經(jīng)傳開，全網(wǎng)都為之點(diǎn)贊，大家直呼這一舉措太暖心了。這位校長在接受采訪時，真誠地說道：“只有老師心情好，才能教出開心的學(xué)生。我們不光心疼學(xué)生，同樣也要關(guān)心老師呀。”這番話簡單卻蘊(yùn)含著深刻的教育理念。教育是一個雙向的過程，老師作為知識的傳播者和學(xué)生心靈的呵護(hù)者，他們自身的狀態(tài)直接影響著教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的成長。如果老師長期處于高壓和疲憊的狀態(tài)，又怎么能以飽滿的熱情和積極的心態(tài)去引導(dǎo)學(xué)生呢？這位校長的做法，無疑是抓住了教育的本質(zhì)，從源頭保障了師生雙方的身心健康。

看到這里，我的思緒不由自主地飄回到了過去，想起了我的媽媽。媽媽曾經(jīng)也是一名辛勤的人民教師，并且擔(dān)任著班主任的職務(wù)。那個時候，她不僅要全身心地投入到班級管理和教學(xué)工作中，還要照顧年幼的我和弟弟。她每天就像一個不知疲倦的陀螺，全日制地在學(xué)校坐班，白天要給學(xué)生上課、批改作業(yè)、處理班級里的各種瑣事，晚上還要到學(xué)校去上夜自習(xí)。長期的勞累讓她的身體不堪重負(fù)，硬生生地累病了。

記得媽媽生病的時候，醫(yī)院里的治療方式就是不斷地打針。青霉素、卡拉霉素，一針又一針地扎進(jìn)她的身體。每一針都帶著苦澀的藥水味，也帶著媽媽對學(xué)生深深的責(zé)任感。即便身體如此不適，媽媽打完針后，總是顧不上休息，就趕忙回到學(xué)校給學(xué)生上課。她就像那詩句中所描述的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，無私地奉獻(xiàn)著自己的一切，把全部的精力都給了她的學(xué)生們。

對比媽媽那個年代老師的艱辛，再看看現(xiàn)在鄭州市二七區(qū)長江東路小學(xué)的老師們，真的是趕上了好時代。他們有這樣一位善解人意、關(guān)愛下屬的校長，能夠在身心疲憊的時候有機(jī)會調(diào)整自己的狀態(tài)，以更好的姿態(tài)投入到教學(xué)工作中。我打心底里羨慕這個學(xué)校的老師，甚至產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的想法：我真想到這個學(xué)校去當(dāng)老師。在這樣一個充滿人文關(guān)懷的環(huán)境里工作，老師們的幸福感和歸屬感一定會很強(qiáng)，教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性也會得到極大的激發(fā)。

我認(rèn)為，鄭州市二七區(qū)長江東路小學(xué)的這一做法完全可以在全國范圍內(nèi)推廣。在當(dāng)前的教育大環(huán)境下，老師們面臨著各種各樣的壓力，如教學(xué)任務(wù)的繁重、升學(xué)指標(biāo)的壓力、家長的期望等等。很多老師長期處于亞健康狀態(tài)，心理負(fù)擔(dān)也很重。如果全國的學(xué)校都能借鑒這所學(xué)校的經(jīng)驗，推行“情緒假”制度，那么老師們就能在疲憊和壓力過大的時候得到及時的調(diào)整和休息。

這不僅有利于老師們的身心健康，也有利于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。而且，這一制度的推廣也能在全社會營造一種尊重教師、關(guān)愛教師的良好氛圍，讓教師這個職業(yè)真正成為令人羨慕和尊重的職業(yè)。希望在不久的將來，我們能看到更多的學(xué)校加入到這個充滿溫情的行列中來，讓每一位老師都能在一個溫暖、和諧的環(huán)境中教書育人。