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最近融禾接待了越來越多小學階段的個案，那些孩子能力不錯，但是在小學的適應并不好。
前幾天和幾個家長討論這些小學階段孩子遇到的困難，我跟他們說，很多孩子因為社交技巧不足，甚至只是語言反應中遲鈍一點點，就在學校受到嘲笑，受到冷落，出現(xiàn)各種各樣適應的問題。這些孩子也是需要幫助的。
至于怎么幫？可能是影子老師，可能是通過一定程度的干預提升社交技巧，甚至是精心設計場景，去維護孩子的自信心、自尊心等等。
一個媽媽很困惑的問：“為什么這樣的孩子，會被同學討厭啊，會受到冷漠，遭受歧視呢？應該不至于吧？同學們?yōu)槭裁匆@樣去對待這些孩子呢？”
我突然意識到，這個名校畢業(yè)的媽媽，完全是燈下黑。
我問她，你自己是個名校畢業(yè)的人，你在生活中會喜歡和反應慢能力差的人做朋友嗎？你不喜歡，但是你很可能并不會表達出來你的不喜歡，你很可能會避免和這樣的人做朋友，但是絕不會流露出來。
而孩子，他們比大人的情感流露更真實，遇到不喜歡的同伴，他們可能會不掩飾直接講出來，甚至只是“我不想和你玩”。但是這樣的結果，對于這些不受歡迎的孩子來說，就已經(jīng)是巨大的社交挑戰(zhàn)了。
高功能自閉癥、阿斯伯格的孩子在小學階段面臨的社交挑戰(zhàn)，其實一點都不輕。由此帶來的自信心，自尊心受挫的問題，很多時候也很嚴峻。但是往往要等到三年級、四年級以后，才會爆發(fā)出來，這也是譜系孩子在小學適應中的重大課題。
養(yǎng)育自閉癥兒童不易
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