孩子上初一，家長先“崩潰”

開學(xué)兩個月，孩子還沒喊出“不想上學(xué)”，已經(jīng)有一批剛剛進(jìn)入初中階段的家長“厭學(xué)”了。

不少家長以為，小學(xué)時陪寫作業(yè)、應(yīng)對家長群消息、周末送興趣班的經(jīng)歷，可以讓自己對中學(xué)階段的事情“手拿把掐”。

等孩子真上初中后，才發(fā)現(xiàn)此前的焦慮不過是“預(yù)熱”——不管是孩子、家長，還是老師，整體負(fù)荷都拉滿，完全是高壓狀態(tài)。

九月開學(xué)，還沒進(jìn)入校門，娃娃和老師已經(jīng)被“上”了初中第一課——剪頭發(fā)。

相較于小學(xué)，初中生在頭發(fā)管理這一塊近乎嚴(yán)苛。

大多學(xué)校對學(xué)生的發(fā)型有明確規(guī)定，男生“發(fā)不過指”，女生披發(fā)不過肩，過肩發(fā)須扎起來，有劉海必須嚴(yán)格“不遮眉毛”。很多家長不理解：只要孩子的發(fā)型干凈整潔、不影響上課和運動，頭發(fā)長一厘米短一厘米，有什么關(guān)系？有什么意義?

剪頭發(fā)有沒有意義暫且不論，但家長的“不理解”意義似乎不大——絕大多數(shù)情況下，家長和孩子哪怕幾經(jīng)周折，最后還是必須接受這樣的校園規(guī)矩。

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開學(xué)才一周，頭發(fā)剪了兩次還不過關(guān)！

頭發(fā)的「戰(zhàn)爭」：當(dāng)中學(xué)校規(guī)遇上青春期

對于家長來說，這不僅僅是“頭發(fā)之爭”，也是孩子上初中后，面對自己并不認(rèn)可的規(guī)矩時，內(nèi)心“聽學(xué)校的”和“堅持自己認(rèn)為對的”兩種心態(tài)的對抗。

頭發(fā)是第一個“規(guī)矩”，那紀(jì)律就是孩子上初中后的第二個“大規(guī)矩”。

“小學(xué)階段，老師還會課堂上提醒大家注意紀(jì)律；但初中老師對紀(jì)律的要求更高。”某初一家長說：“加上這個年紀(jì)的孩子，尤其是男生就是皮，所以更容易反復(fù)因為紀(jì)律問題被批評，被請家長。”

更讓孩子難以適應(yīng)的是課堂之外的紀(jì)律。

比如，不在走廊或教室打鬧、老師講過的作業(yè)要有訂正痕跡、遇到老師要問好、進(jìn)辦公室要打報告、午休時間不能寫作業(yè)或離開座位走動、課間盡量不去操場打球......

這是某天@點點在群里看到的老師的消息：

對于違反紀(jì)律的學(xué)生，老師常見的做法是先通知家長，再在家長群里“通報”。

“家長們，大家好!對于昨晚自習(xí)違反紀(jì)律的幾位同學(xué)，值班老師已經(jīng)進(jìn)行教育，今早我也嚴(yán)厲批評了他們。今早在班級發(fā)了這學(xué)期第一次火。我個人對于影響班級秩序、影響他人學(xué)習(xí)的情況是零容忍。它破壞了整個班級的學(xué)習(xí)紀(jì)律。如果上課講話的行為蔓延，會讓課堂氛圍變得混亂，降低老師的教學(xué)效率，影響教學(xué)進(jìn)度。

非常感謝四位家長的理解與支持，已逐一聯(lián)系，都同意孩子停晚修一晚，接回家好好教育，達(dá)到及時教育的目的，辛苦家長們接送。同時，希望對其他同學(xué)起到震懾和提醒作用，也請家長們對自己孩子多多提醒。

有家長表示，身邊的朋友都有和他一樣的糾結(jié)：一方面，午休時必須睡覺，安靜地寫作業(yè)或離開座位也算“不守紀(jì)律”，對于孩子來說有點“超過”；

另一方面，他們也理解老師壓力大，過于靈活的規(guī)矩不能很好地管理班級。更重要的是，除了遵守規(guī)矩，孩子好像沒有更多的選擇。

“盡管我自己覺得有點像服從性測試，但我還是要說服自己。”他說道：“不僅要說服自己，還要拿自己不相信的東西去說服孩子，很難自恰。”

大概在所有初一家長的心中，小學(xué)階段的生活都是無比美好的。

功課難度不高，所有孩子成績都還不錯，很少有特別吃力的情況；老師會關(guān)注孩子的興趣愛好，和家長溝通很多學(xué)習(xí)之外的事情；孩子有比較多的個性化的空間，可以嘗試自己想做的事情。

上了初中后，一切都變得很緊張。

首先是學(xué)習(xí)難度升級，數(shù)學(xué)、英語、語文、每一科都需要孩子卯足了勁去學(xué)。

@Summer和老公成績都算還不錯，但檢查女兒英語作業(yè)的時候，她發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在初中生學(xué)的東西確實變難了。“你聽過‘負(fù)鼠’嗎？要不是看她作業(yè)，我這輩子也沒見過‘opposum’這個單詞！”

負(fù)鼠

其次則是，學(xué)習(xí)的氛圍變緊張了。

“每周有周考、每月有月考，成績單會清清楚楚地公布每個人每門科目的成績，連名次的上升下降都清晰可見。”@小馬說。

成績下滑，家長就會接到老師的電話。

“每天推著學(xué)，哄著學(xué)，不管了就倒退。看不到進(jìn)度，主打一個迷茫地堅持。”娃

娃上初中后，這樣的狀態(tài)成了@Summer 的日常：“我也不想哄，但又怕接到老師的電話。”

但實際上，青春期，尤其是10-14歲這個階段，孩子內(nèi)心很敏感，有極強的自尊心。此時的他們非常在意別人是怎么看自己的，容易從他人那里來界定自己自尊感的強弱。

每周、每月的成績單，家長頻繁被老師喊去學(xué)校無疑是巨大的壓力。

而在老師和家長的交流中，小學(xué)階段的興趣愛好、個性化發(fā)展幾乎沒有了，只剩下“孩子紀(jì)律如何”“成績進(jìn)步了沒”。

已經(jīng)熬過初一適應(yīng)階段的家長回過頭看，初一課業(yè)難度增加，孩子的成績可能不會像小學(xué)那樣優(yōu)秀；學(xué)習(xí)氛圍緊張，孩子已經(jīng)能夠感受到壓力。

如果孩子已經(jīng)表現(xiàn)出非常大的不適感、情緒有頻繁地強烈的波動，家長要避免再在學(xué)習(xí)壓力上給孩子加碼。

整個初一上學(xué)期，無論是每天晚上放學(xué)，還是周末的時間，哪怕是孩子情緒積極、表現(xiàn)得不那么排斥學(xué)習(xí)的時候，家長盡量不要主動問學(xué)習(xí)相關(guān)的事情。

更普遍的，孩子和家長的生活都變累了。

幾位家長分享了孩子進(jìn)這兩個月的作息時間。

@天才：

兒子每天早上6點5分起床，情況好的話，晚上10點半能關(guān)燈睡覺。如果遇到作業(yè)有點什么小問題，11點半才能休息。

@瑤瑤：

孩子每晚8點40放學(xué)，9點到家。她平均每天各科作業(yè)共有8-10份，前兩周每晚會寫到11點、12點。稍微適應(yīng)兩周后，孩子白天會在學(xué)校寫一部分，晚上十點半左右就能上床睡覺。

@認(rèn)真生活：

臨近月考，孩子有天的作業(yè)多達(dá)十張試卷、英語作文抄寫、生物作業(yè)抄寫。她和老公看到實在不忍心，就只把數(shù)學(xué)題留給了孩子。兩口子把剩下的抄寫作業(yè)、孩子已經(jīng)掌握的試卷題目寫完了。孩子九點半準(zhǔn)時上床睡覺。

@蟹：

孩子寫作業(yè)的速度算比較快，但每晚八點左右吃完晚飯就去寫作業(yè)，11點半才能上床睡覺是家常便飯。

@佳佳：

孩子早上6點45起床，中午有一小時午休，晚上寫完作業(yè)睡覺時間大概在11點到12點。

@喵了個咪：

女兒每天6點20起床，幾乎每晚寫作業(yè)寫到11點40。

孩子上了初中后，早睡早起變得很難得，個性化的時間變得很難得。

@小爽身邊好幾位朋友的小孩，都是今年進(jìn)入初中。家長們約著出來放松，聊著聊著就會聊到娃娃成績咋樣、作業(yè)多不多、有沒有好的補課老師推薦、考不上高中咋辦？

不知不覺中，原本不想太“卷”的@小爽 也挺焦慮的：“女兒現(xiàn)在周末暫時沒有補課，閑著的時間安排了運動項目。但別人都在補，我不補，她會不會落后？是不是現(xiàn)在辛苦一點，考個好高中的把握就更高一些？”

生活節(jié)奏、學(xué)習(xí)節(jié)奏突然被抓緊，對于十二三歲的小朋友來說，是很難適應(yīng)的。

開學(xué)兩個月，@M覺得兒子的神經(jīng)已經(jīng)緊繃到一個極限——放學(xué)回家后，常常會因為很小的一件事大哭。“你不能跟他談學(xué)習(xí)，完全不能提。”

@大張 家的男孩，小學(xué)時“話多得淌起走”，上初中后，回家進(jìn)門放下書包就關(guān)門，偶爾問一嘴“今天咋樣”，回答一般都是“還行”“莫問了”。

“問‘作業(yè)寫了嗎’，他覺得煩；周末提醒‘少看手機’，他覺得是‘不懂自己’，說多了就垮起個臉。”說起兒子上了初中的變化，他根本停不下來。

@小馬回憶起兒子剛上初一時頻繁鬧情緒的階段：“剛上初中那會兒，每到周天他就開始鬧脾氣。從早上起床開始，因為各種小事不如意就發(fā)脾氣，和家長吵架，然后回自己房間鎖上門。”這樣的情況持續(xù)了大半學(xué)期。

鬧得最兇的時候，@小馬想過喊開鎖師傅上門強制開鎖，或是把門給拆了。

有一天晚上，@小馬透過門縫偷偷看到，兒子一個人坐在陽臺上發(fā)呆，也不開燈。她當(dāng)時也被嚇到了：“兒子的心理狀態(tài)是不是出現(xiàn)了狀況？”

有些后知后覺：他就是不適應(yīng)，不想去上學(xué)，想到上學(xué)就難受。但沒找到合適的表達(dá)，只能在家發(fā)脾氣。

對于家長來說，則要和孩子一起適應(yīng)這樣的節(jié)奏。

@荷每天要在家長群里打卡：“背誦已完成”“錯題已訂正”“試卷已簽字”，每周要幫孩子整理《課堂筆記本》。

她告訴團(tuán)長，如果家長簽過字的作業(yè)中，有錯誤的答案，他第二天一定就會接到老師的電話。“有時候覺得像白天晚上打兩份工，但又覺得作為家長也不能對學(xué)習(xí)啥的完全不上心。”

女兒有時候?qū)懽鳂I(yè)實在太晚，就讓@喵了個咪先去睡覺，她不忍心看著孩子一個，又怕她寫到太晚餓了，就陪著一起熬：“黑眼圈，掉頭發(fā)，睡眠差，有時候確實感覺熬不住了。”

看著孩子早起晚睡，@橙子覺得：“怎么家里每個人都這么辛苦！我先哄她去寫作業(yè)，哄完了她，再買點吃的哄自己，辛苦了。”

@小米媽媽形容這兩個月的心理狀況：“比上班更可怕的是下班，孩子不想上學(xué)，我比他更不想他上學(xué)。”最讓她奔潰的是，在她分享帖下，有高中家長回復(fù)她：“三年完了還有三年呢。”

除了和孩子一起適應(yīng)，一起應(yīng)對，家長還要協(xié)調(diào)多方關(guān)系——做好自己的心理建設(shè)，給老師傳達(dá)孩子的需求，給孩子傳達(dá)老師的要求。

已經(jīng)是過來人的@小馬 摸索出了一套和老師，和孩子相處的法則——初中階段，孩子、家長、老師都處于“高壓狀態(tài)”，但十二三歲的孩子一定是最脆弱的那一方。因此，家長要能扛事，幫孩子承擔(dān)一部分。

進(jìn)入初中后，家長首先要適應(yīng)“請家長”這件事情。

除了成績上不去、紀(jì)律不好等情況，初中階段，老師會比小學(xué)時更注重家校溝通。有家長提到，學(xué)校每次月考后，老師會分批次約家長到校面談，老師甚至明確表示，家長每個月至少都應(yīng)該主動去一次學(xué)校，和老師溝通孩子的情況。

家長不必過多焦慮，更不要把情緒傳遞給孩子。

其次，家長接到老師的電話時，自己要有判斷——這件事嚴(yán)重嗎？孩子有沒有影響到他人？會不會對他的身心健康造成不好的影響。

基于這個判斷，家長要選擇性地給孩子傳遞老師的意見，剩下的部分，家長要主動幫孩子扛起來。

“因為孩子午休時間安靜地寫作業(yè)、下課期間去操場打球這兩件事，老師幾次給我打電話，要請家長。但在我的角度，孩子沒有影響他人，且沒有影響自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。所以我跟他講‘沒事，你該打球就打，媽媽多去幾次你們學(xué)校就好了’。”@小馬說。

她也理解老師的難處，所以對老師也秉持著“不爭論、有禮貌地承認(rèn)錯誤”的態(tài)度，并答應(yīng)回去和孩子好好聊聊。

久而久之，兒子出于心疼媽媽老是去學(xué)校，主動減少了課間打球、午休時間寫作業(yè)的頻率；老師的態(tài)度也從強硬變得有彈性——用學(xué)生和家長更容易接受的方式，管理班級上大事小事的紀(jì)律問題。

和團(tuán)長聊起初一生活，家長們好像都有說不完的話。

我們把這些家長的崩潰、困惑、煩惱呈現(xiàn)出來，是想讓家長的焦慮一個表達(dá)的出口。

也希望更多正在艱難適應(yīng)初一生活的家長和孩子能夠明白：不是孩子太“脆弱”，也不是自己太“玻璃心”，而是這一階段對于絕大多數(shù)人來說都是大挑戰(zhàn)。也建議覺得扛不過去的家長，可以和孩子、老師進(jìn)行一次坦誠的交流，或者尋找外部幫助。過了適應(yīng)的階段，相信一切都會越來越好的！