心理問題學生休學復學心理支持方案及配套資料表格

心理問題學生的休學與復學，是其心理健康恢復與校園生活回歸的關鍵過渡期。為幫助這類學生在休學期間獲得持續心理支持、復學后平穩適應校園環境，特制定本方案，同時配套設計標準化資料表格，確保心理支持工作規范化、可追溯，兼顧專業性與人文關懷。

一、方案目標與基本原則 （一）核心目標

1.休學階段：為學生提供個性化心理干預，助力其在安全環境中緩解心理癥狀、提升情緒調節能力，為后續復學奠定基礎；

2.復學階段：幫助學生逐步適應校園作息、人際關系與學業節奏，降低復學后心理壓力，預防心理危機復發；

3.長期目標：建立“學校 - 家庭 - 醫療機構” 協同支持機制，形成對學生心理健康的長效保障，促進其全面發展。

（二）基本原則

1.保密原則：學生心理評估結果、咨詢記錄等信息僅用于心理支持工作，僅告知參與干預的核心人員（如班主任、心理教師、家長），嚴禁泄露給無關人員；

2.自愿與尊重原則：休學與復學的心理評估、干預活動均以學生意愿為基礎，尊重學生的感受與選擇，不強迫參與；

3.協同合作原則：加強與家長、專業醫療機構（如精神衛生中心、心理咨詢機構）的溝通，確保心理支持措施與醫療干預、家庭照料相銜接；

4.個性化原則：根據學生心理問題類型（如抑郁、焦慮、適應障礙）、嚴重程度及個人需求，制定差異化的支持方案，避免“一刀切”。

二、休學階段心理支持流程與內容

休學并非“暫停干預”，而是 “調整干預場景”，需通過 “評估 - 制定計劃 - 持續支持 - 動態監測” 四步，為學生提供系統性幫助。

（一）休學申請前：心理評估與溝通

1.評估主體：學校心理健康中心牽頭，聯合班主任、家長及學生就診的專業醫療機構（如有）共同開展評估；

2.評估內容：采用《學生休學心理評估表》（詳見表格 1），從 “心理癥狀嚴重程度”“校園環境適應性”“學業壓力承受力”“家庭支持能力” 四個維度評估，判斷學生是否符合休學條件（如：心理癥狀已影響正常上課、經醫療機構建議需長期干預等）；

3.溝通環節：心理教師與家長、學生分別溝通，明確休學期間的心理支持內容（如定期線上咨詢、情緒監測）、家庭照料要求（如規律作息、避免過度保護），并簽署《休學心理支持知情同意書》（詳見表格 2），確保三方對休學目標達成共識。

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本文分享

表格 1：學生休學心理評估表

表格 2：休學心理支持知情同意書

表格 3：休學期間心理咨詢記錄表 表格 4：學生休學期間情緒周報表 表格 5：學生復學心理評估表 表格 6：復學過渡每日溝通記錄表 表格 7：個人心理危機應對預案（復學學生版）

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