?彭水縣推動(dòng)職普融通：“一核兩共三互”模式助力學(xué)生全面成長?

2023年重慶市職業(yè)教育教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目《縣域“一核兩共三互”職普融通實(shí)踐模式》的研究成果，項(xiàng)目主持人：毛建波，項(xiàng)目編號(hào)：Z232085

?近年來，隨著國家對職業(yè)教育與普通教育融合發(fā)展的高度重視，彭水縣積極響應(yīng)政策號(hào)召，引領(lǐng)縣域內(nèi)教育機(jī)構(gòu)深入探索職普融通的新路徑。其中，彭水縣職業(yè)教育中心與彭水第一中學(xué)攜手合作的“一核兩共三互”培養(yǎng)模式，成為了職普融通的典范，為學(xué)生提供了更加多元、靈活的成長平臺(tái)。

一、背景與意義?

在構(gòu)建高質(zhì)量教育體系的背景下，職普融通成為優(yōu)化教育資源配置、滿足社會(huì)對多樣化人才需求的關(guān)鍵舉措。彭水縣職業(yè)教育中心深刻認(rèn)識(shí)到這一趨勢，積極推動(dòng)縣域內(nèi)職業(yè)教育與普通教育的深度融合，旨在打破傳統(tǒng)教育壁壘，拓寬學(xué)生成才路徑。

二、“一核兩共三互”培養(yǎng)模式的內(nèi)涵?

該模式以“多元化培育學(xué)生成才”為核心目標(biāo)，通過“共享資源、共建課程”的“兩共”策略，以及“師資互動(dòng)、學(xué)分互認(rèn)、學(xué)籍互轉(zhuǎn)”的“三互”手段，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育與普通教育的無縫對接。這一模式不僅注重學(xué)生的知識(shí)技能掌握，更強(qiáng)調(diào)其思想品德、身心健康、審美情趣等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、彭水縣的實(shí)踐與推動(dòng)?

政策引導(dǎo)與資源整合。彭水縣在政策層面給予大力支持，引導(dǎo)縣域內(nèi)教育機(jī)構(gòu)開展職普融通試點(diǎn)工作。通過整合教育資源，搭建“職普融通協(xié)同發(fā)展”平臺(tái)，為兩校合作提供了有力保障。

深化課程與教學(xué)改革。彭水縣鼓勵(lì)兩校在課程與教學(xué)改革方面大膽創(chuàng)新，共同開發(fā)適應(yīng)學(xué)生多樣化需求的融合課程。通過課程共建、資源共享，打破了傳統(tǒng)課程界限，提升了教育教學(xué)質(zhì)量。

促進(jìn)師資交流與互派。在師資方面，彭水縣積極推動(dòng)兩校教師的交流與互派工作。通過師資互動(dòng)，優(yōu)化了教師資源配置，提高了教師的跨領(lǐng)域教學(xué)能力，為職普融通提供了有力的師資保障。

完善學(xué)分與學(xué)籍管理制度。為確保職普融通的順利實(shí)施，彭水縣指導(dǎo)兩校完善了學(xué)分互認(rèn)與學(xué)籍互轉(zhuǎn)制度。這一舉措打破了職普教育之間的剛性壁壘，為學(xué)生提供了多次選擇的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了教育公平與個(gè)性化發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。

四、智能化評價(jià)與校企合作的新探索?

在智能化評價(jià)方面，彭水縣職業(yè)教育中心依托智慧校園平臺(tái)、AI輔助教學(xué)技術(shù)等資源，構(gòu)建了專門化的職普融通“互聯(lián)網(wǎng)+教育”應(yīng)用體系。通過智能化識(shí)別及大數(shù)據(jù)對比，實(shí)現(xiàn)了精準(zhǔn)教學(xué)評價(jià)與個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑推薦。同時(shí)，深化校企合作，打造雙師型教師隊(duì)伍，為學(xué)生提供了更加貼近行業(yè)需求的實(shí)踐指導(dǎo)與經(jīng)驗(yàn)分享。

五、成果與展望?

經(jīng)過一段時(shí)間的試點(diǎn)與實(shí)踐，“一核兩共三互”培養(yǎng)模式在彭水縣取得了顯著成效。學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力得到了全面提升，就業(yè)競爭力顯著增強(qiáng)。未來，彭水縣職業(yè)教育中心將繼續(xù)深化這一模式，進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育的深度融合與相互貫通，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能型人才。（雷小龍、張花花、李毅）