把大自然揉碎了，寫(xiě)進(jìn)童話里，一年級(jí)以上閉眼入

《萬(wàn)物的童話》是兒童文學(xué)作家肖定麗的作品。

這套書(shū)的內(nèi)容以身邊的萬(wàn)事萬(wàn)物為主，作者用溫柔的筆觸，

書(shū)寫(xiě)了一篇又一篇?jiǎng)尤说男∩⑽模≡?shī)歌，給我們呈現(xiàn)了一個(gè)萬(wàn)物有靈且美的世界。

書(shū)名：《萬(wàn)物的童話》

著：肖定麗

繪：王春子

適合：一年級(jí)以上

關(guān)鍵詞：小學(xué)生課外書(shū)、寫(xiě)作好幫手、浸潤(rùn)心靈

文字柔軟有溫度，插畫(huà)簡(jiǎn)約且靚麗

這套書(shū)給我的感覺(jué)就是，作者很會(huì)寫(xiě)，簡(jiǎn)直就是把大自然揉碎了，再寫(xiě)進(jìn)童話里。

明明是很平常的東西，到了她的筆下，竟變得如此細(xì)膩有童趣，我太喜歡了。

往淺了說(shuō)，它是敘事寫(xiě)景作文的好幫手；

往深了說(shuō)，希望孩子們能通過(guò)閱讀，去發(fā)現(xiàn)生活的細(xì)節(jié)美，做一個(gè)認(rèn)真生活的有心人。

不得不說(shuō)，我們這一代的孩子，是匆忙的，辛苦的，不是在課內(nèi)和課外之間尋求平衡，就是在各個(gè)課外班之間奔波。

要不然，孩子總是覺(jué)得自己沒(méi)有玩好呢？創(chuàng)作童詩(shī)需要想象力，閱讀童詩(shī)可以發(fā)展孩子的想象力，

不如放慢腳步，在某個(gè)閑暇的空隙里，一起感受書(shū)中的這些寧?kù)o美好，讓童詩(shī)浸潤(rùn)孩子的心靈。

一、第一眼看到這本書(shū)，我的感受是，太會(huì)寫(xiě)了吧

在那個(gè)下雨的晚上，我們一起坐在家客廳的沙發(fā)上，小朋友突然就躺到我的大腿上，

我抓起書(shū)就給他讀，“呼呼呼，風(fēng)刮過(guò)來(lái)，刮過(guò)去，刮了一整天”，

正好那幾天我們也是受臺(tái)風(fēng)影響，接連刮風(fēng)下雨了好幾天，很是應(yīng)景...

又是一個(gè)下雨的清晨，我獨(dú)自在窗臺(tái)邊翻著這套書(shū)，

窗外的雨聲滴答滴答，偶爾還有清脆的鳥(niǎo)叫聲，感覺(jué)真的太好了，越看越喜歡。

在這套書(shū)里，我發(fā)現(xiàn)了好多好詞好句值得我們借鑒，很抱歉，我本不該這么功利的去形容一套書(shū)，

因?yàn)樗懈顚哟蔚奈膶W(xué)價(jià)值，但我還是想這樣說(shuō)，這套書(shū)是敘事寫(xiě)景作文的好幫手。

尤其是，散落在書(shū)里的許許多多的形容詞，以及對(duì)事物的惟肖惟妙的描寫(xiě)。隨便摘抄幾句：

好心情是翹起鼻子聞花香，噴灑了金色的花粉-《你是一座花園》P26

夏天當(dāng)綠扇子，冬天當(dāng)紅被子-《你是一座花園》P123

我摸著被小鳥(niǎo)踩過(guò)的頭發(fā)，又笑了好半天-《今天又是好天氣》P79

清涼的早晨， 玫瑰花哭 了，落下一串粉色的花瓣淚-《今天又是好天氣》P106

有的粉紅，有的鵝黃，柔嫩嬌美。有的剛燙完頭出來(lái)，花瓣兒不太彎-《春天的列車(chē)什么都有》p42

比就比，怕你我不是螞蟻，讀完之后，是不是覺(jué)得他們更可愛(ài)了？《春天的列車(chē)什么都有》P56

我看了一遍這書(shū)里的文字，都是非常細(xì)致且自然而然地抒發(fā)，我覺(jué)得對(duì)孩子們寫(xiě)作文還是特別有幫助的。

我讀的時(shí)候不止一遍的在想，作者一定是一個(gè)非常細(xì)膩，也非常有童心的大人，不然怎能寫(xiě)出如此美妙的文字？

接著我就看到了作者的這句話：

觀察和傾聽(tīng)，是我最喜歡做的兩件事，因?yàn)檫@兩件事都給我?guī)?lái)了說(shuō)不盡的愉悅。

如果說(shuō)非要摘抄好詞好句，那就抄點(diǎn)好的吧。↓

二、有輸入才會(huì)有輸出，讓閱讀成為孩子寫(xiě)作的推手

記得以前逛公園的時(shí)候，我不止一次的發(fā)現(xiàn)有小朋友在公園里寫(xiě)作文兒。

當(dāng)時(shí)我心想，這父母也太用心了，把作業(yè)場(chǎng)搬到了公園，

后來(lái)一問(wèn)才知道，是孩子寫(xiě)不出作文，家長(zhǎng)沒(méi)辦法才帶他到公園來(lái)寫(xiě)。

在工作中，我也經(jīng)常碰到一些父母說(shuō)，孩子寫(xiě)作文兒像擠牙膏一樣的困難。

其實(shí)，我對(duì)寫(xiě)作的事情是這樣看待的，有輸入才會(huì)有輸出，量變引起質(zhì)變。

平時(shí)不讀，肚子里沒(méi)有墨水兒，到了寫(xiě)的時(shí)候，能寫(xiě)什么呢？

高考的作文60分，初中50分，小學(xué)高年級(jí)30分，占比還是比較重的，

小學(xué)處于學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)端，閱讀積累很重要，我們也有時(shí)間去搞，越往高年級(jí)越忙。

有一次，我和朋友在聊兒子的看圖寫(xiě)話，朋友說(shuō)，

你們從幼兒園就開(kāi)始晨讀，孩子經(jīng)常被兒童文學(xué)熏陶著，寫(xiě)話自然有優(yōu)勢(shì)。

說(shuō)實(shí)話，我還從來(lái)沒(méi)有這樣連接過(guò)，當(dāng)初就是想鍛煉他的普通話，所以才晨讀的。

但是每次看他的看圖寫(xiě)話，我感覺(jué)還是很欣慰的，也不知道是不是平時(shí)閱讀的原因。

那么，孩子在閱讀此書(shū)的時(shí)候，告訴他們要帶著思考去閱讀，而不是完成任務(wù)的去機(jī)械的閱讀，

可以很自然的問(wèn)一下孩子，如果讓你寫(xiě)這個(gè)景物，你會(huì)怎么寫(xiě)呀？

與其羨慕別人家的孩子作文好，不如從這里開(kāi)始，培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作靈氣。↓

三、閱讀分享

這套《萬(wàn)物的童話》可以親子共讀，也可以晨讀（朗讀），大人也能讀，

在我們家，主要是以晨讀為主，每次讀到哪里了，做個(gè)標(biāo)記，下次翻開(kāi)書(shū)接著讀，

當(dāng)孩子碰到不會(huì)的生字時(shí)，圈出來(lái)，查讀音；不懂的東西，可以查視頻，上次他問(wèn)我，

“鴛鴦”怎么讀，我給他查了讀音，順便給他放了一個(gè)關(guān)于鴛鴦的視頻，便于他的理解。

如果孩子愿意的話，鼓勵(lì)中高年級(jí)的孩子們?cè)跁?shū)上寫(xiě)下自己的閱讀感受，因?yàn)槲覀円彩强烊昙?jí)了，可以適當(dāng)?shù)妮敵觯?/p>

感興趣的話，也可以準(zhǔn)備一個(gè)本子，鼓勵(lì)孩子寫(xiě)童詩(shī)，萬(wàn)一哪天印成鉛字了呢？

隨書(shū)附贈(zèng)一帆布袋，出門(mén)裝書(shū)，裝個(gè)零碎的小玩意兒都蠻好。

寫(xiě)在末尾，是真心希望每一本自己推薦過(guò)的書(shū)都能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有幫助，那我就太開(kāi)心了。

end

暑假不知道如何給孩子選書(shū)，戳藍(lán)色↓

強(qiáng)推

一年級(jí)家長(zhǎng)戳

二年級(jí)家長(zhǎng)戳

親子閱讀戳

更多童書(shū)，已進(jìn)行分類(lèi)在我的櫥窗，點(diǎn)擊我的圖像-屏幕中間櫥窗即可看到，希望對(duì)大家有幫助。

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