小學作文《奶奶很大》得滿分，老師看完潸然淚下：最后一段絕了

經常有一些小學生作文會處于兩極化的口碑當中，老師給他們打分的時候都有一種錯覺，要么想直接打滿分，要么1分都不想給。

他們是怎么做到的，能把作文寫的這樣有差異和喜感呢？其實這就源于孩子們的內心總是相當純凈，他們表達的感情濃度很高的時候，容易讓人誤解。

但那一旦讀懂了，那真的是痛徹心扉的一種感受。不明白他們的心智如何能寫出這樣的大愛。

小學作文《奶奶很大》得滿分，老師看完潸然淚下：最后一段絕了！

當過語文老師的人，一般對孩子的作文都有特殊的感情。有些人很不喜歡批改作文，就是因為大量的學生寫作文的時候不動用自己的真心和真感情。

寫出來的食之無味，老師批改也覺得很可惜。但是有些學生的作文真的是批一頁就少一頁，看完了之后有一種意猶未盡的感覺。有一個小學生寫了一篇電影同名的作文叫做歲月神偷。

一個非常簡單的視角切入，說是媽媽陪他寫作業，低頭的那一剎那，她突然看到了一根白發。他以前心目中的媽媽一頓能吃兩碗米飯。

還能扛兩袋大米、兩桶油上3樓，但是現在怎么就突然就有了白發呢？老師看完之后除了一個滿分，一句話都說不出來，認為這個孩子寫的實在是太真摯了。

另一個關于爺爺的作文也非常有意思，說是小時候爺爺的錢總不換地方放著，哪怕被人拿走了都少了一部分，還是不愿意挪地兒。

因為爺爺說怕孩子長大找不到了。可是現在他卻找不到自己的爺爺了。老師給最后一句話畫了波浪線，意為這是全文的文眼。

可是很多老師比較有原則，小學生的作文如果太跳脫出題人的規則和格式要求之外，那哪怕他寫的非常不錯，也有可能給一個全文差評。

比如一個小學生生活經歷比較慘，說爸媽在他5歲的時候就離婚了。一直和爺爺奶奶生活在一起，爺爺奶奶希望小學生能記住自己的生日。

因為他們陪不到他到最后。但是老師卻直接判錯，因為他覺得這篇文章并沒有表達出學生的思鄉之情和對家的理解。

顯然可能是覺得這篇文章整體的基調不夠積極向上吧。很多家長認為這個老師欠著孩子一個滿分。任何學生都有表達自己生活的需求。

哪怕他的生活不夠愉快，但是他的這篇作文難道寫的還不夠好嗎？

另外一篇作文也很有意思，叫做奶奶很大。可是寫到最后，小學生卻得出了一個結論，那就是奶奶也很小。

那到底是大還是小呢？老師不說話，只是把這兩個字用紅圈給圈了起來，最后給了他一個優加。

看完全文，我們就會明白這個小學生的意思了。小時候覺得奶奶很大，因為奶奶可以裝下他整個歡樂的童年。

但是等到長大后，奶奶變得很小，小到連個四四方方的盒子就能裝下。其實筆者覺得小學生的作文并沒有絕對的好壞之分。

因為大多數孩子不懂得什么叫做標準答案，他們只是有感而發。那么這個階段如果只是平日課堂的小練筆或者是非正規考試。

老師確實應該給這些學生一次鼓勵和安慰獎。但是也要在事后告訴他們千萬不能一招鮮吃遍天。一次兩次他們有感而發，可以理解。

但是如果在正規考試還要這么我行我素的話，那么批卷老師不會跟他們感同身受。

這不要怪老師們不與人共情，因為考試的本質就是競爭和較量，是為了篩選每個人的優秀之處的，而不是要求大家去釋放自己的感情。

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