爛梗包圍小學(xué)生

經(jīng)濟觀察報 記者 任曉寧 錢玉娟

黑板上寫了兩排字，左側(cè)是“那咋了”，右側(cè)是“又能怎”。臺下的小學(xué)生看到后，立刻興奮了。他們沒想到，自己平時愛說的詞，能被老師當(dāng)作班會主題，進行全班大討論。

這是今年7月底，河南商丘一所小學(xué)二年級教室里發(fā)生的場景。班會由二年級老師阿翔發(fā)起，她的初衷是，讓孩子們知道，有些詞語不能亂講，否則會傷人。

阿翔舉辦這場班會，緣自一名小學(xué)生的告狀。一名二年級女生，幫前排男生撿起地上的本子，男生不僅不說謝謝，反而說了句“那咋了，本子掉地上了又能怎”。

女生沒聽懂這幾個詞，但下意識覺得不是好詞，于是找到老師。一開始，阿翔沒當(dāng)回事。當(dāng)天，另外幾名女生也找她告狀，說班里很多同學(xué)在說這種詞，她們覺得不好。

阿翔去班里調(diào)查，幾名男生見老師主動詢問，非常激動，一邊喊著“那咋了”“又能怎”，一邊在教室內(nèi)奔跑。“說爛梗的直接危害不算大，但容易讓孩子們養(yǎng)成對什么都無所謂，沒有上進心和羞恥心的心理?！卑⑾枵f，這是她決定針對網(wǎng)絡(luò)爛梗辦一場班會的原因。

網(wǎng)絡(luò)爛梗泛指那些由于過度使用而顯得乏味，沒有內(nèi)涵和品味的網(wǎng)絡(luò)表達方式。除了那咋了、又能怎，在小學(xué)生群體中流行的爛梗還包括：包的、666、受著、演都不演了、唐、紅溫、奧利給、美美桑內(nèi)等。

熱衷網(wǎng)絡(luò)爛梗的小學(xué)生不僅存在于河南這所小學(xué)，經(jīng)濟觀察報記者隨機詢問北京、山西、重慶、廣東、浙江等地的小學(xué)生及家長，熱衷爛梗的小學(xué)生非常多，并且流行的爛梗很統(tǒng)一，有全國流行的趨勢。

爛梗一般來源于游戲、動漫、網(wǎng)紅、直播等，通常因為新穎和時尚在年輕群體中流傳。之前，網(wǎng)絡(luò)爛梗主要在中學(xué)生群體中流行，現(xiàn)在已經(jīng)流行到小學(xué)生群體中。

中國傳媒大學(xué)教授、國家語言資源監(jiān)測與研究有聲媒體中心主任鄒煜認為，低齡人群觸網(wǎng)率正在迅速增高，對于這種變化，整個社會并沒有準備好應(yīng)對措施。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵階段，小學(xué)生很難分辨優(yōu)美的語言與爛梗的區(qū)別，一些歪曲語言的音、形、義的爛梗，會弱化小學(xué)生的語言文字表達能力，成為文字失語的一種表現(xiàn)。因此，對小學(xué)生熱衷爛梗的現(xiàn)象，無論是家長、教師，還是互聯(lián)網(wǎng)平臺都應(yīng)該予以重視。

全國大流行

被爛梗影響的不僅是小學(xué)生，有些家長一聽到“那咋了”，就能火冒三丈。

北京小學(xué)生家長麗姐描述了一個場景。她問小學(xué)六年級的兒子為什么不寫作業(yè)，兒子說：“那咋了?！彼f，不寫作業(yè)會被老師批評，兒子回：“那咋了?！彼f，你這是什么態(tài)度？兒子說：“那咋了。”她說，你要氣死我。兒子繼續(xù)回：“那咋了。”

麗姐一開始非常生氣，后來她發(fā)現(xiàn)，兒子有這種表現(xiàn)主要是有逆反心理，想氣她。當(dāng)她不把這三個字當(dāng)回事后，兒子就很少在她面前說了。

另一位北京小學(xué)生的家長也對孩子說“那咋了”不勝其煩，她的方法是向孩子學(xué)習(xí)，用“那咋了”回復(fù)孩子的所有問題。結(jié)果，孩子受不了了，與家長約定，家里不能出現(xiàn)這三個字。

還有一位小學(xué)生家長，看到孩子與同學(xué)玩梗后，在日常生活里也和孩子用梗來交流，試圖拉近與孩子間的距離，卻遭到孩子的拒絕。

“那咋了”，最早流行于一位短視頻博主，他常在視頻中說這三個字，被網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)可以回復(fù)一切問題，于是成為流行梗。

某縣級小學(xué)教師向美反映，從小學(xué)三年級到小學(xué)六年級，學(xué)生中很流行網(wǎng)絡(luò)爛梗。她問過學(xué)生從哪里學(xué)到的這些詞，少數(shù)是刷短視頻后學(xué)的，大部分是下課聽別人說，“人從眾”學(xué)來的。

有些梗最先火在一個班，然后傳至整個年級，最后在各個年級間快速傳播?！坝蟹N你不會說，就會顯得不合群的狀態(tài)。”

向美還發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生熱衷的爛梗會經(jīng)常變化，“666”一度很火，但現(xiàn)在學(xué)生很少說了，最近流行“受著”“傻子吧”“人坤”，更有甚者，不需要用詞，直接用“電搖”動作來嘲諷、罵人。

另一個?！笆苤痹诋?dāng)下也很流行。一位廣東的女生說，某次她月經(jīng)來了肚子疼，抱怨了兩句，她弟弟直接來了一句“666，受著唄”。她很生氣，罵了弟弟，弟弟又說她“紅溫（崩潰）了，破防了”。

當(dāng)下流行的網(wǎng)絡(luò)爛梗里，有一些會令人不適，比如“唐”。唐氏綜合征是一種常見的染色體疾病，嚴重影響患者的智力、面部特征及生長發(fā)育，卻被當(dāng)成梗。類似令人不適的爛梗還有用“川劇”“南通”形容同性戀，用“三年起步最高死刑”的強奸罪調(diào)侃同學(xué)。

低齡化趨勢

在北京一所小學(xué)擔(dān)任班主任的明老師，對網(wǎng)絡(luò)爛梗低齡化的趨勢感知明顯。

明老師擔(dān)任小學(xué)班主任超過10年，近期經(jīng)常聽到一二年級的小學(xué)生聚在一起聊天時說網(wǎng)絡(luò)爛梗。5年前，她從未聽到低年級的小學(xué)生說類似詞語。

同時，她發(fā)現(xiàn)，說網(wǎng)絡(luò)爛梗的小學(xué)生數(shù)量變多了。以前是少部分男生熱衷網(wǎng)絡(luò)熱梗，現(xiàn)在男生和女生都會說。“這與小學(xué)生較早接觸電腦、手機有關(guān)。”明老師認為。

網(wǎng)絡(luò)爛梗大多先在短視頻中盛行，小學(xué)生看短視頻的過程中，會記住這些詞，并進行模仿。有些家長管得嚴，不讓孩子看手機，孩子也依然可能學(xué)會爛梗。

一位廣東小學(xué)生家長說，她從來不讓兒子刷短視頻，只在周末讓他看動畫片，玩益智游戲，但兒子還是在學(xué)校學(xué)了一堆爛梗，令她防不勝防。

麗姐的兒子在上小學(xué)前從沒說過網(wǎng)絡(luò)語言，現(xiàn)在熱衷爛梗，與他上小學(xué)后玩游戲、看短視頻關(guān)系密切。

麗姐的兒子愛說的一個爛梗“包的”，是向游戲主播學(xué)的。他喜歡打游戲，關(guān)注了技術(shù)好的主播，主播在直播游戲的過程中聊天，經(jīng)常提到這個詞，并做成短視頻切片發(fā)布。他覺得這個詞很酷，于是和同學(xué)一起說，比如“包的呀兄弟”，會讓他們有一種彼此認同的自豪感。

他已經(jīng)能熟練地在日常生活中使用網(wǎng)絡(luò)熱詞。麗姐不讓他把手機帶進臥室，他說媽媽是“雙標狗”，因為麗姐會時不時看手機。麗姐說，你的英語稍微補習(xí)一下，成績就會很好。他回復(fù)，媽媽你這是典型的PUA話術(shù)。

麗姐的兒子告訴記者，班級里幾乎所有同學(xué)都會說網(wǎng)絡(luò)爛梗，即使有人很清高，也不是不說，只是說得少。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，特別是短視頻的普及，梗的流行速度變快了。鄒煜監(jiān)測研究網(wǎng)絡(luò)語言多年，他發(fā)現(xiàn)，有些熱梗出現(xiàn)后，通過短視頻平臺，瞬間就能在某個群體中傳播。還有些短視頻博主會故意制造搞笑視頻，小學(xué)生看到后覺得很好玩，就會跟著學(xué)，于是熱梗廣泛流傳。

值得注意的現(xiàn)象

阿翔在班會上設(shè)置了一個小游戲，她把班級里發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)爛梗事件編成故事，讓學(xué)生選擇，他們愿意與哪種態(tài)度的同學(xué)一起玩。所有學(xué)生都選擇了態(tài)度好的同學(xué)?！暗湍昙壭『⒆訉Σ糠志W(wǎng)絡(luò)用語是不理解的，他們在說爛梗的時候，單純只是覺得好玩，并不明白這個梗是什么意思。”阿翔說，她把這類爛梗單獨拎出來，解釋清楚后，小孩子就幾乎沒再說過了。

不過，對高年級小學(xué)生，阿翔的辦法并不算成功。

明老師提到，一些高年級小學(xué)生已經(jīng)擁有手機，會主動看短視頻學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)爛梗，這可能會影響到他們的學(xué)習(xí)成績。

最近幾年，明老師發(fā)現(xiàn)，她所在學(xué)校的小學(xué)生群體語文成績變差了，閱讀能力退步較多，現(xiàn)在的小學(xué)生，很少有耐心去讀長篇文字了。她在5年前帶過的一屆小學(xué)生能每日讀書打卡，有人和家長出門旅行時，能在書店待一下午。

現(xiàn)在這屆小學(xué)生，很少有人愿意閱讀。她要求學(xué)生每天讀書打卡，許多家長反饋，孩子只在拍讀書視頻時讀兩分鐘，拍完就立刻不讀了。她使用與5年前一樣的方法激勵學(xué)生讀書，比如評比讀書大王等，然而，當(dāng)年奏效的措施，現(xiàn)在不再能引發(fā)學(xué)生的興趣。

5年前她帶的小學(xué)生課間喜歡去讀書角，沙發(fā)上坐滿了讀書的孩子。現(xiàn)在她帶的小學(xué)生，課間喜歡湊在一起聊天，讀書角空無一人。

明老師認為，短視頻的興起是造成上述變化的原因之一?！叭绻L期看短視頻，孩子會失去持續(xù)思考的能力，專注力和閱讀能力都會變差。而且看短視頻的過程中，孩子會不知不覺消磨時間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的時間變少?！?/p>

蒙正心理是一家專注兒童心理健康咨詢的機構(gòu)，與北京多所院校合作進行校內(nèi)心理輔導(dǎo)，其創(chuàng)辦人劉艷紅是國家首批職業(yè)心理咨詢師之一，從業(yè)超22年。

與學(xué)校共建期間，劉艷紅常聽老師們反饋學(xué)生群體愈發(fā)流行爛梗的現(xiàn)象，有的老師發(fā)現(xiàn)了就很緊張，如臨大敵。她也看到過玩梗的孩子們，從成年人的角度很難理解他們，“覺得特別無聊，也擔(dān)心爛梗會把孩子帶壞”。

劉艷紅建議，家長和老師們首先要學(xué)會情感隔離——發(fā)現(xiàn)問題了，不要大驚小怪，不要過度恐慌或擔(dān)憂孩子，以致影響了與孩子們的正常交流。劉艷紅認為，不妨把現(xiàn)象級問題的出現(xiàn)視為一次引導(dǎo)孩子轉(zhuǎn)化的好機會。不論老師還是家長，都應(yīng)該引導(dǎo)孩子們用正確、科學(xué)的方式去宣泄情緒，讓孩子們對爛梗等相關(guān)議題進行關(guān)注和討論，可以用一種正向且積極的方式來表達。

“需要態(tài)度鮮明、嚴肅地向孩子們表明，這些東西是有害的?！眲⑵G紅指出，發(fā)乎情，止乎禮，是青少年言談舉止的一個標準。學(xué)齡段孩子盲目沉浸在無價值、無厘頭等信息中，充當(dāng)保護者和監(jiān)護人以及教育者形象的家長、老師，需要表現(xiàn)出不認可的態(tài)度，但切忌用帶有貶損或侮辱性的語言去與之交流，更不能以此判斷孩子是“變壞了，不可救藥的”。

劉艷紅也提到，爛梗在學(xué)生群體中尤為普遍，與當(dāng)下孩子們頻繁接觸移動互聯(lián)網(wǎng)、短視頻有關(guān)。

對此，記者詢問幾家平臺公司，它們目前并沒有專門針對低齡小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)爛?，F(xiàn)象出臺預(yù)防措施，平臺關(guān)愛青少年的方式主要是設(shè)置青少年或未成年模式。

鄒煜建議，除了這種單一模式外，平臺或許也可以嘗試更多分層模式。比如按照年齡段，把中學(xué)生、高年級小學(xué)生、低年級小學(xué)生等進行分層，盡量讓各個年齡段的孩子，較少接觸到他們不應(yīng)該接觸的內(nèi)容。

（作者 任曉寧）

免責(zé)聲明：本文觀點僅代表作者本人，供參考、交流，不構(gòu)成任何建議。

任曉寧

TMT新聞部資深記者 關(guān)注并報道TMT（科技、傳媒、通信）領(lǐng)域重大事件，擅長行業(yè)分析、深度報道。 聯(lián)系郵箱：renxiaoning@eeo.com.cn 微信號：tangtangxiaomo