觀點(diǎn)｜一個(gè)“等級(jí)制”，能改變大學(xué)生的“卷”嗎？

核心觀點(diǎn)：“不把學(xué)生捆綁在成績(jī)上”需要更多的改變來(lái)支撐，尤其需要建立多元評(píng)價(jià)體系，關(guān)注本科畢業(yè)生的學(xué)術(shù)潛能與綜合素質(zhì)。

績(jī)點(diǎn)，作為大學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，一直以來(lái)是大學(xué)生“又愛(ài)又恨”的事。據(jù)報(bào)道，北京大學(xué)日前在社交媒體平臺(tái)發(fā)文，介紹該校生命科學(xué)學(xué)院從2020級(jí)開(kāi)始展開(kāi)試點(diǎn)改革，實(shí)行“等級(jí)制”考核評(píng)定方式的成效。這項(xiàng)改革突出“不要把學(xué)生捆綁在成績(jī)上”，用優(yōu)秀率和優(yōu)良率替代平均成績(jī)點(diǎn)數(shù)（GPA），并將學(xué)生的成績(jī)分為A、B、C、D、F五個(gè)等級(jí)。

放棄平均成績(jī)點(diǎn)數(shù)排名，實(shí)行“等級(jí)制”的考核評(píng)定方式，此舉引發(fā)廣泛熱議。而熱議背后，更有著大學(xué)生們對(duì)改變“卷績(jī)點(diǎn)”的現(xiàn)實(shí)期盼。

這是很多學(xué)生不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)：在高強(qiáng)度學(xué)業(yè)考核壓力下，為了總成績(jī)提高一兩分而陷入不必要的“卷績(jī)點(diǎn)”泥潭。從分分必爭(zhēng)到等級(jí)打分，并不是單純的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的改變，而是希望學(xué)生有更多時(shí)間去進(jìn)行素質(zhì)提升，從單純的“拼績(jī)點(diǎn)”“假學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲摹皭?ài)知識(shí)”“愛(ài)學(xué)習(xí)”。不可否認(rèn)，部分高校出臺(tái)此項(xiàng)政策，初衷是好的，值得肯定。

然而，一個(gè)“等級(jí)制”能改變大學(xué)生的“卷”嗎？要知道，績(jī)點(diǎn)在大部分高校的研究生保送考核時(shí)，是一個(gè)必要的條件。除了保研，評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)學(xué)金、出國(guó)留學(xué)、交流項(xiàng)目都與它掛鉤，甚至一些用人單位也可能比較看重績(jī)點(diǎn)。如果采取“等級(jí)制”，會(huì)不會(huì)換一種方式繼續(xù)“卷”，由“卷績(jī)點(diǎn)”到“卷A”？試想，只要用人單位對(duì)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)的偏愛(ài)沒(méi)有改變，保研、留學(xué)對(duì)成績(jī)更為看重的評(píng)價(jià)體系沒(méi)有改變，以“成績(jī)論英雄”的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境沒(méi)有改變，以及家庭對(duì)孩子學(xué)業(yè)出眾的期盼沒(méi)有改變，“卷”或許就依然存在。

這也意味著政策實(shí)效還有待進(jìn)一步觀察，需要根據(jù)實(shí)際情況，特別是學(xué)生、家長(zhǎng)和用人單位的意見(jiàn)實(shí)時(shí)調(diào)整，比如區(qū)分度降低，在保研、留學(xué)等問(wèn)題上，該以什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行，避免造成學(xué)生都去競(jìng)爭(zhēng)“A”等級(jí)，從而帶來(lái)新的負(fù)擔(dān)，等等。正如專(zhuān)家所言，高校、用人單位該如何完善新變化下的升學(xué)、招聘制度，這些都需要各方不斷探索。

一句話(huà)，“不把學(xué)生捆綁在成績(jī)上”需要更多的改變來(lái)支撐，尤其需要建立多元評(píng)價(jià)體系，關(guān)注本科畢業(yè)生的學(xué)術(shù)潛能與綜合素質(zhì)。說(shuō)到底，探索“等級(jí)制”為的是讓學(xué)生有更多時(shí)間去進(jìn)行素質(zhì)提升。那么，如何保證學(xué)生充分利用好“更多時(shí)間”，還有“素質(zhì)提升”如何得以充分顯現(xiàn)？這些都需要引起足夠的關(guān)注和重視。