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聲明:本文內容均引用網絡資料結合個人觀點進行撰寫,請悉知。
教育中的“尊重”該以何種姿態呈現?是課堂上的悉心教誨,是走廊里的輕聲問候,還是校門口整齊劃一的列隊敬禮?杭州一所小學的“迎賓式問早”事件,把這個問題拋到了公眾面前。一段學生列隊向入校老師敬禮高喊“老師早”的視頻,從引發全網熱議到校方報警,再到教育局沉默不語,短短幾天內劇情反復,網友的爭論反而愈演愈烈。
這段引爆輿論的視頻并不長,卻充滿了極具沖擊力的細節。清晨的校門口,兩排佩戴綬帶的學生身姿筆挺地站在兩側,每當有老師駕車駛入校園,孩子們便整齊劃一地立正、敬禮,齊聲喊出“老師早”。有目擊者粗略統計,50秒內先后有近10輛車入校,學生們就重復了10遍這套動作。深秋的早晨已有寒意,孩子們穿著校服站在風口,這樣的場景讓不少網友感到不適。
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反對聲音迅速占據輿論主流,核心質疑集中在三個方面。最受詬病的是“形式主義”,有網友直言“學生到學校是來學知識的,不是當迎賓員”,認為這種機械重復的儀式感背離了尊師重道的本質。更讓網友不滿的是互動的單向性,視頻全程沒有一位老師搖下車窗回應,孩子們的熱情仿佛打在了棉花上,“尊重是相互的,這樣的‘致敬’更像單方面的服從”。還有家長擔憂安全問題,校門口車流密集,學生列隊站立存在潛在風險。
面對洶涌輿情,涉事小學的回應堪稱強硬。學校工作人員首先否認了視頻的真實性,稱其為“片面拍攝”甚至“惡意剪輯”,并表示已就此事報警。對于事件本身,校方給出了截然不同的說法:視頻中的學生來自值周班級,日常職責是檢查紅領巾佩戴、引導文明入校等,向老師問好只是“日常互動的一部分”,并非學校硬性規定,而是學生“主動行為”。
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這一回應并未平息爭議,反而引發了新的討論。有網友隨即爆料,杭州其他小學也存在類似的“列隊迎師”現象,暗示這可能是區域性的教育習慣而非個例。針對網友最關心的“老師無回應”和“安全隱患”兩大痛點,校方進一步補充說明:學校僅有一個校門,門口道路狹窄,老師若停車搖窗回應會造成擁堵,實際上老師們都會在車內招手致意,只是視頻未拍到;校方已要求入校車速不超過5碼,并用隔離帶實現人車分流,保障學生安全。
校方的解釋看似邏輯自洽,卻難以說服所有網友。有網友提出質疑:“5碼的車速足夠慢,搖下車窗點頭示意不過幾秒鐘,真的會造成擁堵嗎?”更有人翻出類似案例,指出其他學校的老師即便駕車入校,也會放慢車速、微笑回應,“關鍵在于態度,而非客觀條件”。關于“主動行為”的說法,也有家長表示“值周任務多為學校安排,小學生很難有如此統一的‘主動’”。
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相較于校方的積極回應,當地教育主管部門的態度顯得格外沉默。有媒體多次撥打教育局宣傳科室電話,始終無人接聽;相關工作人員在被問及此事時,僅以“不清楚”三字回應。這種“沉默式處理”讓事件更添懸念,網友紛紛追問“教育部門是否知情?這種做法是否符合教育規范?”截至目前,仍未等到官方的明確通報。
爭議的核心,早已超越事件本身,直指教育中“儀式感”與“本質”的關系。支持者認為,列隊問好能培養學生的禮貌素養,是尊師重道的具體體現;反對者則強調,真正的尊重應發自內心,而非靠機械儀式強化,“讓孩子在寒風中重復敬禮,卻得不到明確回應,反而可能扭曲他們對‘尊重’的認知”。
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其實,培養學生的禮貌素養有多種途徑。課堂上的品德教育、師生間的日常交流、校園活動中的文明引導,都是更自然的方式。即便要通過值周活動鍛煉能力,檢查著裝、引導秩序等工作已能達到目的,為何非要加入“列隊敬禮迎車”的環節?更值得深思的是,若尊重需要靠外在儀式彰顯,當儀式結束后,學生是否還能保持對老師的敬畏之心?
校方選擇報警的做法,也引發了輿論爭議。有網友認為,面對公眾質疑,學校應先反思自身做法是否合理,而非急于否定視頻真實性。“如果視頻確實片面,完全可以放出完整監控自證清白,報警反而顯得欲蓋彌彰”。也有聲音表示理解,認為惡意剪輯可能誤導公眾,校方有權維護自身聲譽。
從更深層來看,這起事件反映了公眾對教育功利化、形式化的警惕。近年來,部分學校為追求“教育成果”,推出各種看似新穎實則空洞的活動,卻忽視了教育的本質是育人。正如網友所言:“真正的尊師,是老師用心教學,學生用心學習,而非校門口的一場表演。”
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目前,事件仍停留在校方自說自話的階段,教育局的沉默讓真相更加撲朔迷離。網友期待的不是一場“非黑即白”的評判,而是對教育方式的理性探討。學校究竟是出于育人目的還是形式主義?老師的回應是否真如校方所說?值周制度的設計是否科學?這些問題都需要更透明的調查和更真誠的溝通。
教育的溫度,藏在細節里。一句發自內心的問候,一次耐心的解答,遠比機械的敬禮更能體現師生情誼。希望涉事學校能放下對立心態,認真傾聽公眾意見,也希望教育部門能及時介入,厘清事件真相,為類似問題提供明確的規范。畢竟,教育不是一場需要“報警自證”的輿論戰,而是需要家校社共同守護的凈土。
你認為學生列隊敬禮迎老師是尊師重道還是形式主義?歡迎在評論區留下你的看法。
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