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賈俊成,大學本科學歷,中小學二級教師。曾榮獲“區級優秀班主任”“區級優秀教師”等榮譽稱號。從教多年來,他始終懷揣對教育事業的無限熱忱,用愛心、智慧與堅守,點亮無數學生前行路上的燈塔,生動詮釋了“立德樹人”的深刻內涵。
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“嚴”在規則,愛在細節
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賈老師注重班規班紀建設,致力于培養學生良好的行為習慣和責任意識;同時關注學生的情緒變化,耐心傾聽他們的煩惱與困惑,是學生們心中值得信賴的“大家長”。
班上有一位名叫梓萱的女生,因考試失利而情緒低落。賈老師并未急于說教,而是選擇在放學后陪她來到操場,靜靜地聽她傾訴壓力與自我懷疑。待她情緒平復后,賈老師輕聲說道:“你的努力,老師都看在眼里。”一句簡單卻充滿溫度的話語,讓梓萱重新燃起信心。從此,她遇到困難總會主動找賈老師談心,親切地稱他為“信得過的老師”。
“賦能”學生,自主管理
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賈老師堅信:學生才是班級真正的主人。他通過推行“班干部輪換制”“小組合作競爭機制”等方式,將班級打造成學生自我教育、自我成長的生命場域。
每接手一個新班級,賈老師都會立即實施“值日班長”制度,并設立小組積分“龍虎榜”。起初班級秩序略顯混亂,但很快,在集體榮譽感的驅動下,學生們開始自發協商分工——有人主動輔導組內學習困難的同學,有人設計小組討論規則,還有人策劃班級活動。如今,值日班長能獨立管理自習課,小組內部高效協作學習,班級不僅紀律明顯改善,更形成了互幫互助、共同進步的良好生態,真正成為學生成長的沃土。
家校共育,攜手同行
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賈老師高度重視家校溝通,始終堅持真誠、平等、互信的原則,通過家長會、電話訪談、線上交流等多種方式,與家長建立穩固的育人共同體,共同守護學生的健康成長。
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班上的小潘同學曾是個令人頭疼的孩子:上課愛講話,喜歡打鬧,自律能力差。深入了解后,賈老師得知小潘的父親常年在外務工,母親管教無力,孩子內心極度渴望被關注卻又表現出強烈叛逆。于是,他主動與家長溝通,共同制定個性化教育方案:鼓勵小潘參加喜愛的籃球社團,幫助他在校園中找到歸屬感;同時細心捕捉他在校的閃光點,及時拍照反饋給家長,引導家庭開展正向激勵。漸漸地,小潘變了——課堂上能夠安靜聽講,甚至開始主動舉手回答問題。當他第一次勇敢舉起手時,賈老師第一時間將這個好消息告訴了他的媽媽。電話那頭,這位母親久久無言,掛完電話,她給我回了一串流淚的表情包。那一刻,家校之間架起的信任之橋,正悄然托起一個孩子的蛻變之路。
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“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。”賈俊成老師,這位默默耕耘的教育守望者,正以滿腔熱忱、專業智慧和不變初心,行走在教書育人的幸福之路上。他用愛陪伴一屆又一屆學子成長,書寫著最動人的青春篇章,也為黨的教育事業貢獻著自己的光和熱!
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