以愛育愛，以智啟智的教育守望——信陽市第一初級中學名班主任賈俊成老師

賈俊成，大學本科學歷，中小學二級教師。曾榮獲“區級優秀班主任”“區級優秀教師”等榮譽稱號。從教多年來，他始終懷揣對教育事業的無限熱忱，用愛心、智慧與堅守，點亮無數學生前行路上的燈塔，生動詮釋了“立德樹人”的深刻內涵。

“嚴”在規則，愛在細節

賈老師注重班規班紀建設，致力于培養學生良好的行為習慣和責任意識；同時關注學生的情緒變化，耐心傾聽他們的煩惱與困惑，是學生們心中值得信賴的“大家長”。

班上有一位名叫梓萱的女生，因考試失利而情緒低落。賈老師并未急于說教，而是選擇在放學后陪她來到操場，靜靜地聽她傾訴壓力與自我懷疑。待她情緒平復后，賈老師輕聲說道：“你的努力，老師都看在眼里。”一句簡單卻充滿溫度的話語，讓梓萱重新燃起信心。從此，她遇到困難總會主動找賈老師談心，親切地稱他為“信得過的老師”。

“賦能”學生，自主管理

賈老師堅信：學生才是班級真正的主人。他通過推行“班干部輪換制”“小組合作競爭機制”等方式，將班級打造成學生自我教育、自我成長的生命場域。

每接手一個新班級，賈老師都會立即實施“值日班長”制度，并設立小組積分“龍虎榜”。起初班級秩序略顯混亂，但很快，在集體榮譽感的驅動下，學生們開始自發協商分工——有人主動輔導組內學習困難的同學，有人設計小組討論規則，還有人策劃班級活動。如今，值日班長能獨立管理自習課，小組內部高效協作學習，班級不僅紀律明顯改善，更形成了互幫互助、共同進步的良好生態，真正成為學生成長的沃土。

家校共育，攜手同行

賈老師高度重視家校溝通，始終堅持真誠、平等、互信的原則，通過家長會、電話訪談、線上交流等多種方式，與家長建立穩固的育人共同體，共同守護學生的健康成長。

班上的小潘同學曾是個令人頭疼的孩子：上課愛講話，喜歡打鬧，自律能力差。深入了解后，賈老師得知小潘的父親常年在外務工，母親管教無力，孩子內心極度渴望被關注卻又表現出強烈叛逆。于是，他主動與家長溝通，共同制定個性化教育方案：鼓勵小潘參加喜愛的籃球社團，幫助他在校園中找到歸屬感；同時細心捕捉他在校的閃光點，及時拍照反饋給家長，引導家庭開展正向激勵。漸漸地，小潘變了——課堂上能夠安靜聽講，甚至開始主動舉手回答問題。當他第一次勇敢舉起手時，賈老師第一時間將這個好消息告訴了他的媽媽。電話那頭，這位母親久久無言，掛完電話，她給我回了一串流淚的表情包。那一刻，家校之間架起的信任之橋，正悄然托起一個孩子的蛻變之路。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”賈俊成老師，這位默默耕耘的教育守望者，正以滿腔熱忱、專業智慧和不變初心，行走在教書育人的幸福之路上。他用愛陪伴一屆又一屆學子成長，書寫著最動人的青春篇章，也為黨的教育事業貢獻著自己的光和熱！