名校引航教改，四川省安居中學(xué)教師團(tuán)隊(duì)赴成都石室中學(xué)交流學(xué)習(xí)

近日，安居中學(xué) 8 人教師團(tuán)隊(duì)赴成都石室中學(xué)，參與了主題為“數(shù)智驅(qū)動(dòng)?課堂重構(gòu)?作業(yè)設(shè)計(jì)”的教改研討會(huì)。本次活動(dòng)緊扣“AI 賦能發(fā)展性課堂建設(shè)的實(shí)踐探索”核心方向，以觀摩課堂、專家講座、專題研討為三大主要環(huán)節(jié)，有序推進(jìn)各項(xiàng)研討內(nèi)容。

觀摩課堂

觀摩現(xiàn)場(chǎng)，安居中學(xué)教師團(tuán)隊(duì)聚焦石室中學(xué)數(shù)智課堂實(shí)景，細(xì)致觀察 AI 技術(shù)在教學(xué)互動(dòng)、學(xué)情分析中的落地應(yīng)用。從教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯重構(gòu)到作業(yè)分層的精準(zhǔn)實(shí)施，老師們認(rèn)真記錄每一處創(chuàng)新亮點(diǎn)，深入體悟 “數(shù)智驅(qū)動(dòng)” 如何讓課堂更具針對(duì)性與實(shí)效性，為后續(xù)本校課堂改革與作業(yè)優(yōu)化積累了鮮活經(jīng)驗(yàn)。

專家講座

專家講座環(huán)節(jié)，聚焦 “AI 賦能發(fā)展性課堂建設(shè)的實(shí)踐探索” 核心，業(yè)內(nèi)專家結(jié)合前沿案例，深入淺出解析了 AI 技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的路徑方法。安居中學(xué)教師團(tuán)隊(duì)專心聆聽(tīng)、細(xì)致記錄，圍繞 AI 在學(xué)情診斷、教學(xué)優(yōu)化、發(fā)展性評(píng)價(jià)中的應(yīng)用等關(guān)鍵問(wèn)題認(rèn)真思考，在干貨滿滿的分享中拓寬了教改思路，為后續(xù)教學(xué)實(shí)踐積累了寶貴理論指引。

專題研討

專題研討環(huán)節(jié)，緊扣 “AI 賦能發(fā)展性課堂建設(shè)的實(shí)踐探索” 核心，各校教師圍繞 AI 與課堂教學(xué)深度融合、教學(xué)模式創(chuàng)新、作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化等關(guān)鍵議題展開(kāi)深入交流。安居中學(xué)教師主動(dòng)分享本校實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積極探討 AI 應(yīng)用中的難點(diǎn)困惑，在思想碰撞中凝聚教改共識(shí)，進(jìn)一步明晰了數(shù)智驅(qū)動(dòng)下課堂與作業(yè)改革的實(shí)踐路徑。

心得感想

在聽(tīng)取了成都七中趙敏校長(zhǎng)關(guān)于《智能時(shí)代的教師與轉(zhuǎn)型路徑》的講座后，我深受啟發(fā)。她認(rèn)識(shí)到，未來(lái)教師亟須具備跨學(xué)科素養(yǎng)、AI應(yīng)用能力、教育判斷力以及數(shù)據(jù)整合能力，以推動(dòng)教育生態(tài)的積極轉(zhuǎn)型。通過(guò)融入人工智能，構(gòu)建教育智能共同體，不僅能讓技術(shù)為教學(xué)賦能，也能在教學(xué)實(shí)踐中不斷豐富技術(shù)的育人價(jià)值，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與教育的雙向滋養(yǎng)。——語(yǔ)文

上午的聽(tīng)課環(huán)節(jié)讓我深刻體會(huì)到，課堂應(yīng)真正以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們參與知識(shí)的猜想、驗(yàn)證與歸納，并在人工智能輔助下將抽象知識(shí)直觀化。下午的學(xué)習(xí)深刻感受到人工智能技術(shù)為教育領(lǐng)域注入的鮮活生命力。我將持續(xù)學(xué)習(xí)，借助科技賦能教學(xué)，踐行終身學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。——數(shù)學(xué)

參加了石室中學(xué)的教研活動(dòng)后,我對(duì)教學(xué)有了進(jìn)一步認(rèn)知。物理學(xué)科教學(xué)要以課堂教學(xué)為主線，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為突破口，以課題研究為重點(diǎn)；全面進(jìn)行物理教學(xué)改革的實(shí)踐,認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，深入開(kāi)展教法研究活動(dòng)，積極實(shí)施素質(zhì)教育。——物理

此次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到AI在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義，在石室中學(xué)學(xué)習(xí)碳酸鈉與碳酸氫鈉性質(zhì)時(shí)，AI教學(xué)手段使抽象知識(shí)直觀易懂。通過(guò)動(dòng)態(tài)展示分子結(jié)構(gòu)和虛擬實(shí)驗(yàn)對(duì)比反應(yīng)差異，原本難懂的結(jié)構(gòu)與反應(yīng)過(guò)程變得清晰可視。課后AI還推送針對(duì)性練習(xí)，有效鞏固了知識(shí)。這種教學(xué)方式不僅扎實(shí)了學(xué)習(xí)內(nèi)容，更激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究化學(xué)的興趣。——化學(xué)

本次“AI賦能發(fā)展性課堂建設(shè)”培訓(xùn)為生物教學(xué)提供了明確方向，使課堂更加高效。AI不僅破解了生物教學(xué)的核心難點(diǎn)，讓微觀知識(shí)“具象化”，還拓展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的邊界，實(shí)現(xiàn)“安全化+高效化”。同時(shí)，AI助力打造個(gè)性化復(fù)習(xí)路徑，推動(dòng)備考“精準(zhǔn)化”，并促進(jìn)教師角色從知識(shí)傳授者向教學(xué)引導(dǎo)者“升級(jí)化”轉(zhuǎn)型，真正以科技賦能教育進(jìn)化。——生物

在課堂重構(gòu)與作業(yè)設(shè)計(jì)兩大核心板塊的探索中，我深刻感受到人工智能技術(shù)為教育領(lǐng)域注入的鮮活生命力。這場(chǎng)以數(shù)智化為核心的教育革新，不僅重塑了課堂的形態(tài)與邏輯，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展指明晰了方向。我相信在技術(shù)與教育的深度融合中，我們能構(gòu)建出更具活力、更顯個(gè)性的教育生態(tài)，讓每個(gè)學(xué)生都能在主動(dòng)學(xué)習(xí)中綻放光彩。——政治

本次“AI賦能發(fā)展性課堂建設(shè)的實(shí)踐探索”研討會(huì)令我受益頗多。AI讓歷史教學(xué)更加豐富：或模擬歷史人物講述過(guò)往，讓抽象精神變得鮮活可感；或生成動(dòng)態(tài)史料圖表，將復(fù)雜時(shí)空脈絡(luò)直觀呈現(xiàn)。但核心仍需堅(jiān)守：AI是史料篩選器與認(rèn)知助手，需以史實(shí)為基、素養(yǎng)為綱。我將加快把AI融入教學(xué)，讓技術(shù)精準(zhǔn)服務(wù)教學(xué)，真正助力歷史育人。——?dú)v史

深入探索地理AI與發(fā)展性課堂的融合實(shí)踐后，我深刻認(rèn)識(shí)到AI不僅是教學(xué)工具的革新，更是推動(dòng)課堂向“以生為本”轉(zhuǎn)型的核心動(dòng)力。它讓地理學(xué)科的空間性、綜合性與發(fā)展性特質(zhì)得到充分釋放，為課堂建設(shè)注入了全新活力。——地理（鄧學(xué)兵 來(lái)源：安居中學(xué)）