廣元市利州區(qū)寶輪一小教師“因愛朗讀”成長陪伴活動(dòng)紀(jì)實(shí)

晨誦啟黎明，朗讀潤初心——廣元市利州區(qū)寶輪一小教師“因愛朗讀”成長陪伴活動(dòng)紀(jì)實(shí)

十月末梢，金風(fēng)送爽，帶著成都書語的脈脈溫情，一場關(guān)于晨誦與閱讀的教育盛宴，悄然落進(jìn)了廣元市利州區(qū)寶輪第一小學(xué)的校園。陽光透過窗欞，灑在幸福書吧的七彩桌面上，映照著老師們眼中的熱忱。“語言是教育的底色，朗讀是心靈的橋梁。一場優(yōu)質(zhì)的閱讀陪伴活動(dòng)，能讓老師們在文字中汲取力量，更能讓晨誦的光芒照亮孩子們的成長之路！”

春風(fēng)初至

活動(dòng)伊始，寶輪一小教科室賈倩主任的話語如和煦春風(fēng)，點(diǎn)亮了全場的期待。當(dāng)成都市武侯區(qū)教科院附屬小學(xué)的喬寧老師出現(xiàn)在會(huì)場，那溫婉動(dòng)聽的普通話如清泉流淌，瞬間撫平了初秋的微涼，引領(lǐng)著寶輪一小參與“因愛朗讀教師成長閱讀陪伴活動(dòng)”的老師們，一步步走進(jìn)了朗讀的斑斕世界，步入了晨誦的神圣殿堂，為這片教育沃土播撒下晨誦的新種子，點(diǎn)亮了閱讀教育的璀璨星光。

潤物無聲

分享開啟，喬寧老師循著李校長“和學(xué)生共度一段美好而有意義的語文生活”的教育理念，指尖輕劃屏幕，校園立體閱讀課程2.0的精彩畫卷緩緩鋪展。從基于核心素養(yǎng)的多維課程設(shè)計(jì)，到貼合個(gè)性發(fā)展的資源開發(fā)，再到助力課程落地的環(huán)境打造，三大架構(gòu)層層遞進(jìn)，如階梯般搭建起閱讀教育的堅(jiān)實(shí)根基。尤其是以教師指導(dǎo)為核心、體驗(yàn)為延伸、實(shí)踐為拓展的多元閱讀課程，更像一盞明燈，為老師們照亮了教學(xué)之路，搭建起清晰而系統(tǒng)的教學(xué)框架。會(huì)場內(nèi)靜悄悄的，唯有筆尖劃過紙頁的沙沙聲，記錄著這份沉甸甸的教育智慧。

“一間教室里的自由閱讀，該回答好四個(gè)問題：讀什么？怎么讀？何時(shí)讀？讀出什么？”喬寧老師的話語擲地有聲，溫婉的語調(diào)中滿是堅(jiān)定。她抬手示意，目光掃過全場，“教室應(yīng)是滿溢書香的‘小圖書館’，讓孩子們在晨光里、在課間時(shí)，自由徜徉在文字的海洋，最終收獲多元認(rèn)知。”隨著她的講述，班級(jí)閱讀時(shí)光軸仿佛在眼前徐徐展開：一日晨誦，瑯瑯書聲喚醒黎明；一周讀書會(huì)，思維碰撞點(diǎn)燃火花；一期朗讀者大賽、繪本劇展演、書展，孩子們的笑臉在書香中綻放。而晨誦的開展，更有章可循——從開啟詩的溫柔問候，到舊詩的重溫回味，再到新詩的瑯瑯誦讀，一步步喚醒黎明的美好，讓在場的老師們頻頻點(diǎn)頭，眼中閃爍著頓悟的光芒。

余音裊裊

古詩詞誦讀環(huán)節(jié)，喬寧老師輕啟朱唇，《詠柳》的靈動(dòng)、《獨(dú)坐敬亭山》的悠遠(yuǎn)，在她溫婉的普通話中流淌而出。老師們仿佛置身于江南的春日，看柳條輕拂；又似獨(dú)坐于敬亭山下，與孤云相伴。教讀、輪讀、打節(jié)奏讀、方言讀、創(chuàng)編讀……十余種誦讀方式在她的示范下輪番上演，時(shí)而激昂澎湃，時(shí)而輕柔舒緩，讓文字仿佛有了生命，在會(huì)場中跳躍、飛舞。當(dāng)兒童小劇場《有天》的故事響起，當(dāng)兒童詩《不久以前，不久以后》的字句流淌，她的聲音時(shí)而如春雨般細(xì)膩，時(shí)而如夏花般絢爛，讓老師們深刻領(lǐng)悟到：要讓詩歌成為孩子生活的寫照、情緒的出口，堅(jiān)守“讓每一個(gè)孩子亮起來”的誦讀原則。《遇見蘇軾》的分享中，溫婉的語調(diào)里藏著對文人風(fēng)骨的崇敬，揭示了誦讀的雙重意義——既是教的方法，也是學(xué)的方法；《冬天》《簡愛》的片段誦讀中，她全情投入，眼神專注，用富有感染力的普通話傳遞出“堅(jiān)持為孩子讀經(jīng)典、讀好書”的教育初心，老師們跟著朗讀，也被這份真摯深深打動(dòng)。

“晨誦不應(yīng)被功利心綁架，它是我們與孩子共同的語言生活需求。”喬寧老師的新認(rèn)知伴隨著溫婉的聲音，如撥云見日般令人豁然開朗。古詩詞、人物專題、經(jīng)典文學(xué)、演講辭……皆可成為晨誦的素材，在每日的誦讀中，積淀人文底蘊(yùn)，喚起對美的向往。她還推薦了《飛鳥集》《自然紀(jì)事》等優(yōu)質(zhì)讀物，為老師們提供了豐富的資源參考，就像為遠(yuǎn)航的船只送上了精準(zhǔn)的羅盤。

百花爭艷

實(shí)踐環(huán)節(jié)中，各年級(jí)小組凝心聚力，熱烈討論的聲音此起彼伏。老師們圍坐在一起，時(shí)而低頭沉思，時(shí)而輕聲交流，時(shí)而提筆創(chuàng)作。不一會(huì)兒，一份份飽含巧思的晨誦作品新鮮出爐：一年級(jí)的兒童詩充滿童真童趣，二年級(jí)的問答詩互動(dòng)感十足，三年級(jí)的《晨讀小太陽》溫暖明亮，四年級(jí)的神話故事引人入勝，五年級(jí)的愛國詩慷慨激昂，六年級(jí)的雪花主題誦讀意境優(yōu)美。當(dāng)各小組依次展示成果時(shí)，會(huì)場內(nèi)掌聲雷動(dòng)，每一份作品都展現(xiàn)了老師們的學(xué)習(xí)成果與教育智慧。

香染春泥

活動(dòng)尾聲，趙靜副校長走上講臺(tái)，目光溫柔而堅(jiān)定，向熱愛閱讀、心懷教育情懷的寶輪一小老師們與成都書語的家人們發(fā)出深情邀約：“讓我們以晨誦喚醒黎明，用朗讀點(diǎn)亮?xí)r光，讓書香浸潤寶輪一小的每一個(gè)角落，讓閱讀成為師生共同的成長底色！”她的話語擲地有聲，引發(fā)全場共鳴，掌聲久久不息。

一場分享，滿是干貨；一次相聚，收獲頗豐。夕陽西下，余暉灑滿校園，老師們帶著滿滿的感悟與熱愛踏上歸途。相信在喬寧老師溫婉聲音的引領(lǐng)下，在晨誦的微光中，在朗讀的力量里，寶輪一小老師們將帶著這份初心與使命，在教育之路上，與孩子們共赴一段段美好而有意義的語文生活，讓書香飄滿校園的每一個(gè)角落，讓晨誦的瑯瑯書聲成為最動(dòng)人的校園樂章。

來源：利州區(qū)寶輪一小

圖片|羅孝芬

文字|薛冬梅

編輯|張中權(quán)

一審一校|賈 倩

二審二校|孟 偉

三審三校|趙 靜