山東教育者手記｜溫學(xué)虎：用心點燃教育，以愛喚醒心靈

齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅 實習(xí)生 鄭宇飛 策劃整理

編者按：即日起，《青年說》欄目策劃推出“山東教育者手記”，為山東大中小學(xué)（幼兒園）校長和教師提供一個展示自我的平臺，分享教育一線的所見所聞所感，記錄那些觸動到你的瞬間。（征稿及教育線索提供郵箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜菏澤市曹縣梁堤頭鎮(zhèn)第五小學(xué)教師 溫學(xué)虎

從教多年，李鎮(zhèn)西老師“讓每一個孩子都成為最好的自己”的教育理念，始終是我教學(xué)路上的燈塔。這份理念的核心，從來不是冰冷的分數(shù)與規(guī)則，而是用真心做火種，用愛意做春風，喚醒每個孩子心底沉睡的力量。

記得班里有個沉默的男孩，上課總低著頭，作業(yè)也常拖沓。起初我想過用批評督促他，可李老師的話突然提醒我：“教育不是征服，而是喚醒?！蔽议_始試著換一種方式——批改作業(yè)時，在他偶爾寫對的題目旁畫個笑臉；下課主動和他聊他喜歡的籃球；當他第一次主動舉手回答問題時，我在全班同學(xué)面前大聲肯定他的進步。慢慢地，他的頭抬起來了，眼神亮了，甚至開始主動向我請教問題。原來，每個孩子都像一顆被塵土?xí)簳r覆蓋的星星，只要用足夠的耐心和愛去擦拭，就能讓他們綻放屬于自己的光芒。

在李鎮(zhèn)西老師看來，“最好的老師”不是教出多少高分學(xué)生，而是能走進學(xué)生的心靈，成為他們成長路上的“引路人”而非“指揮官”。

我曾遇到過一群格外調(diào)皮的學(xué)生，課堂紀律總是亂糟糟。我沒有一味地禁止和批評，而是試著走進他們的世界：和他們一起討論喜歡的漫畫，傾聽他們對課堂的想法，甚至把他們感興趣的話題融入教學(xué)中。當孩子們發(fā)現(xiàn)老師不是“高高在上的管理者”，而是“愿意理解他們的朋友”時，課堂氛圍悄然改變了——他們開始主動遵守紀律，甚至?xí)榱俗屨n堂更高效而互相提醒。這讓我明白，教育的本質(zhì)是“人與人的心靈對話”，只有先讓學(xué)生感受到被尊重、被喜愛，他們才會愿意向著更好的方向成長。

多年的教學(xué)經(jīng)歷讓我愈發(fā)堅信，李鎮(zhèn)西老師的教育理論，本質(zhì)上是“用心”與“有愛”的結(jié)合。用心觀察每個學(xué)生的獨特之處，用心傾聽每個學(xué)生的內(nèi)心需求；用愛包容他們的不完美，用愛鼓勵他們勇敢嘗試。當我們把“分數(shù)至上”的執(zhí)念換成“成長為本”的關(guān)懷，把“單向灌輸”的模式變成“雙向奔赴”的互動，教育就不再是枯燥的任務(wù)，而是一場充滿溫暖與希望的旅程。

未來的教學(xué)生涯里，我會繼續(xù)帶著這份“用心”與“有愛”，做學(xué)生心靈的喚醒者，用自己的微光，照亮他們前行的路，讓每個孩子都能在愛與尊重中，成為最好的自己。

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