以課程改革激發學校發展活力

　　“今天我們通過模擬法庭，一起學習《中華人民共和國民法典》中的侵權責任條款。”在甘肅省民樂縣第一中學政治教師黃吉的課堂上，學生們通過角色扮演沉浸式理解法律知識，深刻感受到法律的威嚴與公正。如今，這樣的情境化教學在學校已成為常態。

　　近年來，民樂一中以育人質量提升為核心，以教師隊伍建設為支撐，以課程改革為動力，推動課堂教學從知識傳授向素養培育轉變，學校教育實現從規模擴展向內涵提升轉型。

　　開發三級課程體系，打造高效課堂

　　學校開發了“基礎+拓展+特色”三級課程體系，基礎課程夯實學生知識技能，拓展課程拓寬學生視野格局，特色課程聚焦科技創新、藝術素養、體育特長等領域，滿足學生個性化發展需求。學校還引入上海市第四中學優質教學資源，與高校合作開發“大學先修課程”等，促進學生全面發展。

　　學校推行“高效課堂”模式，倡導“做中學、學中思、思中行”。如：語文組開發“讀寫一體化”課程，數學組推行“問題導學”模式，英語組開展項目式學習，有效激發了學生的學習興趣與主動性。

　　推行全員育人導師制，促進學生成長

　　學校全面推行全員育人導師制，為每名學生配備專屬導師，提供思想引導、學業輔導、心理疏導、生涯規劃等“一站式”指導；設立創新人才培養中心，組建科創實驗室、名師工作室等，為拔尖人才成長搭建平臺；學校還通過紅色研學、勞動實踐、志愿服務，以及“體育之春暨校園文化藝術節”“田徑運動會”“春蕾藝術節”等活動，以實踐育人提升學生綜合素養。

　　“我們不僅要讓學生‘考得好’，更要讓他們‘走得遠、發展好’。”甘肅省民樂縣第一中學政教處主任孫殿秀提供的一份數據顯示，2024年，全校學生體質健康合格率達98.5%，心理健康篩查優良率達97.17%。

　　實施教師梯隊培養，提升專業素養

　　學校深入實施教師梯隊培養計劃，構建起“教壇新秀—教學能手—骨干教師—學科帶頭人—名教師”五級成長路徑，為教師專業發展搭建階梯。2021年入職的青年教師陳瑩，在導師、省級骨干教師臧成才的悉心指導下，不僅掌握了高效課堂教學方法，還成功獲評“縣級教學能手”。

　　近五年，學校共引進碩士研究生學歷教師22人、緊缺學科教師89人，持續優化師資結構，并先后組織多批教師赴新高考新課標示范高中考察學習，推動教育理念更新與教學方法改革。此外，學校每年為骨干教師舉辦高級研修班，與師范院校共建“教師教育創新實踐基地”，聯合開展師資培訓、課題研究、課程開發，累計培訓教師400余人次，實現全員覆蓋。

　　“我們不再單純看升學率，更關注學生的成長變化和教師的育人成效。”該校教導處主任俞海林介紹說，學校每學期開展“學生評教”“同組推優”“三‘名’教師評選”等活動，將評選結果與職稱評審、績效分配掛鉤，充分調動了教師的教學積極性與創造性。近三年，該校教師榮獲省級教學競賽獎項36人次，主持省級課題60余項，發表論文700余篇，13人獲評省市級學科帶頭人、骨干教師。學校也先后被“卓越大學聯盟”以及復旦大學、中南大學、中國農業大學、蘭州大學等省內外高校確立為“優秀生源基地”。

　　改善教學硬件設施，優化資源配置

　　2022年2月，民樂一中西校區正式投入使用。走進西校區，現代化的教學樓、標準化運動場、多功能實驗室映入眼簾，學生們在寬敞明亮的教室里專注聽講，在綠茵場上奔跑跳躍，處處洋溢著蓬勃朝氣。

　　“我們通過新建西校區、改造東校區，新增學位2000個，優化了全縣高中教育資源配置，滿足了群眾對優質教育資源的迫切需求。”民樂一中校長樊有杲介紹，學校還同步建成標準化考場169個，配備智慧教室、創客空間、學科專用教室等現代化教學設施，構建了“一校兩區”協同發展格局，實現了統一管理、資源共享、優勢互補，為選課走班、個性化學習提供了基礎，推動了普通高中教育質量再上新臺階。

《中國教育報》2025年11月03日 第05版

作者：本報記者 尹曉軍 通訊員 陳有金