“不當(dāng)系主任、不當(dāng)副院長”，高校教師“拒官潮”

本文轉(zhuǎn)自：高教知聲

以往在高校界，這條“規(guī)則”似乎一直管用：只要教學(xué)科研表現(xiàn)出色，總會有人推薦你“進(jìn)步”，成為系主任或副院長，既能優(yōu)先申報(bào)項(xiàng)目，又能分配資源。

但最近一兩年，這個似乎自帶吸引力的“高層崗位”開始遭遇冷淡。“高校教師拒當(dāng)副院長”的話題，更是在社交平臺引起熱議。

有教師坦言，自己糾結(jié)了很久，最終還是拒絕了領(lǐng)導(dǎo)邀請。也有人透露當(dāng)了7、8年副院長，最終還是辭了。

不少教師的理由很貼近現(xiàn)實(shí)：寧愿泡在實(shí)驗(yàn)室里做研究，安安靜靜教書、干科研，當(dāng)個普通老師，活得通透自在。

與此同時，某平臺上的評論顯示：一旦提到系主任位置，教師群中常流傳這樣的吐槽——“一周幾次會要開，教學(xué)考核、排課安排、學(xué)生投訴、專業(yè)建設(shè)等事務(wù)全在系主任身上壓，一句話，很忙。”

于是，“搶破頭的官位”不再受歡迎，管理崗正在悄然遇冷，這一變化反映了教師職業(yè)期待的新平衡，更多人愿意優(yōu)先選擇學(xué)術(shù)發(fā)展路徑。

為何主動“退位”

那么，教師為何越來越拒絕擔(dān)行政崗位？我們或許能從以下幾類解釋中找到答案：

碎片化行政任務(wù)干擾科研：一位高校教授在平臺發(fā)帖稱，自己不想早早被綁在行政崗位上；人力、物力有限，即便出任副院長，也往往“無實(shí)權(quán)”，項(xiàng)目資源未必更優(yōu)。任行政職務(wù)的教師也反饋科研進(jìn)展嚴(yán)重受阻。

一些評論指出，這條晉升路徑可能成為邁向?qū)W術(shù)“攔路虎”。

職責(zé)繁重卻無權(quán)決定：系主任要負(fù)責(zé)排課、畢業(yè)實(shí)習(xí)、處理學(xué)生投訴、教學(xué)評估……但卻沒權(quán)限，也沒財(cái)權(quán)。類似崗位，看似權(quán)威，實(shí)則常?！澳玫肚欣住?。

學(xué)術(shù)身份優(yōu)先：有觀點(diǎn)認(rèn)為教師群體分三類：一個是追求學(xué)術(shù)成就、想成學(xué)術(shù)“名人”的學(xué)術(shù)型；一個是對職位無太大野心、安于教研工作的“躺平型”；還有一個是真心想走仕途、擔(dān)任管理職的“仕途型” 。當(dāng)下，學(xué)術(shù)型和躺平型傾向更加明顯。

結(jié)構(gòu)性困境顯現(xiàn)

在“去行政化”與“教師學(xué)術(shù)發(fā)展優(yōu)先”理念推動下，一些系統(tǒng)正在探索減少教學(xué)科研與行政之間的沖突的路徑。

例如上海多所部屬高校試點(diǎn)“去行政級別”，院長、系主任這樣的崗位歸入教師序列，執(zhí)行與學(xué)術(shù)身份更協(xié)調(diào)。

無論是政策制度，還是教師選擇，似乎都指向一個共同目標(biāo)：讓管理服務(wù)學(xué)術(shù)，而非學(xué)術(shù)服務(wù)于管理。

從“誰都搶著做系主任”到“越來越多教師主動拒官”，這種轉(zhuǎn)變反映出高校職業(yè)生態(tài)的變化：教師不再盲從職務(wù)的表象，而是更關(guān)注時間、自由和職業(yè)成長。

無論教師選擇繼續(xù)走晉升路徑，還是堅(jiān)守學(xué)術(shù)陣地，他們的訴求并不相同，但都值得理解。

不再自動“升官”，是一種理性選擇，也是高校制度變革中的重要信號。