參考消息特稿|中國為國際工程教育創(chuàng)新“探路”

刊于《參考消息》2025年10月30日第10版

【原標(biāo)題】中國為國際工程教育創(chuàng)新“探路”——來自天津大學(xué)新工科教育觀察

文/本報記者邵香云 宋瑞 栗雅婷

海洋生態(tài)、遙感探測、海洋資源開發(fā)實踐……在天津大學(xué)海洋學(xué)院求學(xué)三年，馬來西亞籍留學(xué)生楊智宇對解決海洋實際問題充滿信心。

楊智宇所就讀的海洋技術(shù)專業(yè)東盟專班，圍繞中國與東盟國家的海洋產(chǎn)業(yè)需求，構(gòu)建了以“海洋資源開發(fā)與海洋環(huán)境治理”為主線的新工科留學(xué)生課程體系。“中國的新工科教育教會我把海洋理論知識和人工智能、大數(shù)據(jù)分析等技能融匯使用，這種跨學(xué)科的培養(yǎng)模式，拓寬了我的視野。”楊智宇說。

隨著全球科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)變革加速，社會對工程人才提出了更高要求。中國2017年提出發(fā)展新工科教育，圍繞工程教育的新理念、學(xué)科專業(yè)的新結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)的新模式、教育教學(xué)的新質(zhì)量、分類發(fā)展的新體系等開展建設(shè)實踐。“跨界”“融合”“集成”“共享”“創(chuàng)新”等成為中國新工科建設(shè)的關(guān)鍵詞。

作為全國新工科建設(shè)工作組組長單位和中國最早實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的院校之一，天津大學(xué)一直走在中國新工科教育的前沿，不僅豐富了新工科內(nèi)涵，也為國際工程教育改革與發(fā)展注入了中國智慧。

跨界融合培養(yǎng)未來人才

在天津大學(xué)智能制造中心，大一新生林致遠(yuǎn)迎來了一門別開生面的專業(yè)課。這門課沒有厚重教材和既定課件，只有一項充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)——從零開始設(shè)計制造一臺自動乒乓球發(fā)射云臺。

“從需求分析、結(jié)構(gòu)設(shè)計到零件加工、系統(tǒng)集成，每一步都需要我們親手完成，”林致遠(yuǎn)說，“學(xué)科界限在這里被打破，我們在‘做中學(xué)，學(xué)中做’，用所學(xué)知識解決實際的工程問題。”

支撐這種全新教學(xué)模式的，是一支30余人的跨專業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊。他們來自機(jī)械、能動、力學(xué)等五個專業(yè)，全程指導(dǎo)學(xué)生項目實踐。這種模式?jīng)]有傳統(tǒng)的期末考試，取而代之的是貫穿項目全過程的動態(tài)評估機(jī)制。

天津大學(xué)研制的“海燕”系列水下滑翔機(jī)（受訪者供圖）

天津大學(xué)教務(wù)處副處長宋春風(fēng)感嘆，當(dāng)前的工程教學(xué)相比過去有很大不同，新設(shè)計的交叉課程是希望學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟工程思維。大多數(shù)學(xué)生都很喜歡這樣的改革，學(xué)習(xí)主動性明顯提高。

“新工科是新的工科專業(yè)、工科的新要求和深度交叉融合再出新。”天津大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院黨委書記孫濤認(rèn)為，它推動教育重心從知識傳授轉(zhuǎn)向能力塑造，培養(yǎng)能夠應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的復(fù)合型新質(zhì)人才。

天津大學(xué)聚焦未來對人才的新要求，打通學(xué)科壁壘，打造跨界人才培養(yǎng)平臺，已建成100余門項目式課程，打造了50多個跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊。學(xué)校構(gòu)建的未來智能機(jī)器與系統(tǒng)平臺，整合六個學(xué)院16個專業(yè)資源，形成開放共享的課程體系，支持學(xué)生跨專業(yè)選課并獲得微學(xué)位等認(rèn)證。

這一變革背后是“從未來到未來”的育人理念。天津大學(xué)黨委書記楊賢金解釋道，第一個“未來”是立足當(dāng)下對未來社會需求的洞察，據(jù)此開展教育創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來的能力；第二個“未來”是學(xué)生憑借獲得的能力與知識，在未來社會中引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展、創(chuàng)造新的價值。

當(dāng)前，世界各國對工程師的需求日益增長，然而許多國家的青年人對學(xué)習(xí)工程、從事工程職業(yè)的興趣正在減弱，多個國家出現(xiàn)“逃離工科”現(xiàn)象。在此背景下，中國新工科建設(shè)為國際工程教育提供了創(chuàng)新方案。中國瞄準(zhǔn)未來前沿性、革命性、顛覆性技術(shù)發(fā)展，培養(yǎng)未來技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)軍人才，形成覆蓋傳統(tǒng)工科與新興交叉學(xué)科的完整培養(yǎng)生態(tài)。

效果已經(jīng)顯現(xiàn)。前不久在上海舉辦的2025年世界工程組織聯(lián)合會全體大會上發(fā)布的“2025全球十大工程成就”中，從DeepSeek開源大語言模型到人形機(jī)器人，再到塔克拉瑪干沙漠鎖邊工程，來自中國的工程科技成果為應(yīng)對全球性挑戰(zhàn)發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

面向產(chǎn)業(yè)尋求解決方案

走進(jìn)位于北京的跨國企業(yè)日立能源（中國）有限公司車間，大屏幕上實時跳動著訂單排產(chǎn)、能耗數(shù)據(jù)和設(shè)備運行狀態(tài)。22歲的大四學(xué)生路豐瑋認(rèn)真聆聽講解，不時低頭記筆記。

這是一堂直面產(chǎn)業(yè)的實踐課。未來十個月中，包括路豐瑋在內(nèi)，22名來自天津大學(xué)不同學(xué)院的跨學(xué)科、跨年級學(xué)生，將身處一線，聚焦產(chǎn)業(yè)綠色轉(zhuǎn)型與數(shù)字化升級，以工程思維回應(yīng)全球氣候課題。

這一創(chuàng)新實踐源于今年9月下旬成立的“國際化卓越工程人才培養(yǎng)中心”。該中心由十余所中外高校與企業(yè)共建，覆蓋空天技術(shù)、人工智能、能源電力等37個前沿領(lǐng)域。

2024年9月20日，天津大學(xué)《人工智能導(dǎo)論》開課，約4000名學(xué)生在30余間智慧教室內(nèi)同步聽講。（李然 攝）

“學(xué)生面對的不只是技術(shù)挑戰(zhàn)，更是關(guān)乎全球未來的共同課題。”天津大學(xué)國際工程師學(xué)院副院長劉艷麗說，中國新工科教育正系統(tǒng)培養(yǎng)能夠解決復(fù)雜工程問題、善于跨文化協(xié)作的未來工程師，使其具備能夠為全球挑戰(zhàn)提供解決方案的能力。

隨著全球經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展結(jié)構(gòu)日益復(fù)雜、產(chǎn)業(yè)升級加快，中國新工科教育也在積極賦能本土企業(yè)全球化發(fā)展。

在濟(jì)南二機(jī)床集團(tuán)有限公司的生產(chǎn)車間，一臺汽車覆蓋件沖壓生產(chǎn)線上的高速重載操作機(jī)器人正在進(jìn)行精準(zhǔn)調(diào)試。

“這款機(jī)器人能夠以每分鐘20次的速度，穩(wěn)定完成汽車大型覆蓋件的抓取與投放。”濟(jì)南二機(jī)床集團(tuán)有限公司裝備開發(fā)室科長王冬說。

這款機(jī)器人的創(chuàng)新設(shè)計，來自企業(yè)提出的實際需求。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生團(tuán)隊開展從概念構(gòu)型到產(chǎn)品制造的工程實踐，歷經(jīng)兩年攻關(guān)，成功研制出高速重載操作機(jī)器人。

來自孟加拉國的馬夫茲在天津大學(xué)化工學(xué)院完成本科學(xué)業(yè)后，選擇繼續(xù)在此攻讀研究生。“在濱化集團(tuán)實習(xí)期間，我親眼看到工業(yè)級規(guī)模的生產(chǎn)流程。學(xué)校的教學(xué)讓理論知識不再孤立，我們能快速驗證和應(yīng)用，這對應(yīng)對真實的產(chǎn)業(yè)挑戰(zhàn)至關(guān)重要。”

在天津大學(xué)國際工程師學(xué)院開設(shè)的“雙碳”主題企業(yè)實戰(zhàn)項目制課程上，來自中國、法國、馬來西亞等國家的學(xué)生在丹麥企業(yè)丹佛斯的“燈塔工廠”設(shè)計了制冷劑實時監(jiān)測與可視化管理系統(tǒng)；在恩智浦人工智能創(chuàng)新實踐基地完成輕量級人工智能（AI）模型的微控制單元部署……“該項目課程是中國新工科教育‘出海’的一個縮影，我們將繼續(xù)推動中國工程教育模式和培養(yǎng)體系走向世界。”劉艷麗說。

攜手全球激發(fā)創(chuàng)新能力

今年8月，一支來自天津大學(xué)化工學(xué)院的留學(xué)生團(tuán)隊，憑借其設(shè)計的中海殼牌石油化工有限公司年產(chǎn)5000噸二甲基亞砜項目，榮獲第十九屆全國大學(xué)生化工設(shè)計競賽全國總決賽（國際賽道）特等獎。

“學(xué)院的培養(yǎng)體系打破了我的思維壁壘，”來自緬甸的戴怡雯眼中閃爍著自信的光芒，“它讓我在面對復(fù)雜實際問題時，能夠迅速精準(zhǔn)定位突破口，并清晰看到化學(xué)工程在現(xiàn)實應(yīng)用中的廣闊前景。”

天津大學(xué)智能與計算學(xué)部的學(xué)生在沙盤教室內(nèi)調(diào)試車輛模型（李然 攝）

作為團(tuán)隊成員之一，巴基斯坦留學(xué)生阿克莎也將她的成長歸功于中國新工科獨特的培養(yǎng)模式。“從理論學(xué)習(xí)到動手操作，再到設(shè)計競賽中的創(chuàng)新實踐，這條進(jìn)階路徑搭建了一座從知識到實踐的橋梁，為我們構(gòu)建起應(yīng)對產(chǎn)業(yè)變化的關(guān)鍵能力。”

中國新工科教育的培養(yǎng)模式吸引了更多國家的學(xué)生來到中國。來自法國EPF工程師學(xué)院的亞歷克斯同時選修了醫(yī)學(xué)院與國際工程師學(xué)院的課程，這讓他能夠很好地融合精準(zhǔn)醫(yī)療與應(yīng)用機(jī)器學(xué)習(xí)的知識。“在開發(fā)實時手勢識別系統(tǒng)的學(xué)期課題中，我能立即運用前沿理論解決實際挑戰(zhàn)。這種模式不僅傳授工程知識，更培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。”亞歷克斯說。

英國加的夫大學(xué)校長溫迪·拉納在今年9月下旬在天津舉辦的國際工程教育發(fā)展會議上說：“天津大學(xué)為全球大學(xué)在創(chuàng)新和工程教育方面提供了借鑒。”

國際工程聯(lián)盟主席伊麗莎白·泰勒認(rèn)為，隨著國際工程合作對話走向多元，中國正成為重要的推動力量，為全球發(fā)展注入新的智慧與信心。