孩子考61分全家歡呼，不是為“剛及格”而是為“有進步”

10月11日，安徽亳州一則溫馨又頗具話題性的視頻在網絡上迅速傳播。視頻中，一名孩子因考試取得61分（剛及格）的成績，全家上下沸騰歡呼。父親更是激動不已，高呼“我的孩嘞，光宗耀祖啊”，隨后便帶著孩子下館子慶祝。畫面里家人鼓掌、大笑的場景，讓眾多網友感同身受，引發了廣泛共鳴。
（10月13日第一眼TV）

安徽亳州一則孩子考61分全家歡呼的視頻，在網絡上掀起了關于教育理念的熱烈討論。當父親高呼“我的孩嘞，光宗耀祖啊”，帶著孩子下館子慶祝時，這看似“夸張”的舉動，實則撕開了當下教育焦慮的一道口子：比起冰冷的分數數字，孩子的每一點努力，都值得被熱烈回應。

這位醫生父親的“佛系”，并非對孩子成長的放任，而是對教育本質的清醒認知。在“分數至上”的焦慮氛圍中，太多家長盯著試卷上的錯題唉聲嘆氣，卻忽略了孩子從50分到61分背后付出的汗水：可能是熬夜弄懂的一道數學題，可能是反復背誦的一篇課文，可能是克服畏難情緒后的重新出發。當全家用掌聲和笑容為這11分的進步歡呼時，傳遞的不僅是認可，更是“無論你考多少，你的努力都值得被愛”的安全感。這種安全感，恰恰是孩子面對學習壓力時最堅實的底氣。

網友的兩極評價，也折射出當下教育觀念的碰撞。有人調侃“考100 分不得擺宴席”，實則是對這種鼓勵式教育的羨慕；也有家長“無法理解”，或許是陷入了“分數=未來”的思維定式。但教育從來不是流水線生產標準化產品，每個孩子的成長節奏不同：有的孩子擅長應試，有的孩子需要更多時間積累，有的孩子在分數之外有更耀眼的閃光點。對于基礎薄弱的孩子來說，61分可能是突破瓶頸的里程碑，此時的歡呼，遠比“怎么才考及格”的質問更能激發學習動力。正如一位教育家所說：“教育的本質是喚醒，是點燃，是激勵。”這聲“光宗耀祖”的玩笑，恰恰點燃了孩子心中“我能行”的火苗。

這場關于61分的討論，照見了家長需要反思的教育初心。我們究竟希望孩子從學習中獲得什么？是冰冷的分數排名，還是面對挑戰的勇氣、克服困難的毅力、被認可后的自信？當教育回歸“以人為本”，就會明白：61分的歡呼，歡呼的不是“剛及格”的結果，而是孩子在成長路上“向前走了一步”的過程；慶祝的不是分數本身，而是孩子愿意為目標付出努力的態度。這種態度，遠比一次滿分更能決定孩子未來的高度。

愿更多家長能從這則視頻中獲得啟發：少一點對分數的苛責，多一點對努力的看見；少一點焦慮的攀比，多一點耐心的陪伴。當孩子的每一點進步都能被熱烈回應，每一次嘗試都能被溫柔接納，他們才能在學習中感受到快樂與力量，真正成長為自信、勇敢、有溫度的人。

畢竟，比起“考高分的孩子”，我們更需要培養“能快樂成長、敢積極探索” 的孩，這才是教育最該有的模樣。