”三年級《信息科技？》第一課，居然教學生怎么點外賣，家長看不下去

“有家長看不下去了！”三年級《信息科技？》第一課，居然教學生怎么點外賣，家長看不下去，吐槽說：“主編你是咋想的，你還不如直接教他去送外賣呢，這三年級學生的價值觀都還沒有形成呢，不但不教孩子們勤儉節約，反而先教孩子們怎么去消費？”

當家長翻開孩子的小學三年級課本上冊，看到第一課竟如此詳細地教小學生點外賣時，內心滿是困惑與震驚。

這是覺得現在學生玩手機的時間還不夠多嗎？還是擔心他們不會隨意揮霍錢財？

三年級的孩子，本就懵懵懂懂，對世界充滿好奇卻又缺乏足夠的判斷力和自控力。倘若他們拿著父母的手機亂點外賣，造成不必要的消費糾紛和經濟損失，又該怎么辦呢？

按常理來說，第一課本應先給孩子種下勤儉節約的意識種子，讓他們明白金錢的來之不易，懂得珍惜與合理規劃，之后再逐步引導他們進行正確的消費。

可如今這教材內容，完全違背了教育的基本邏輯和價值導向。

于是，家長的擔憂進一步升級，發出靈魂拷問：“小學就教孩子們點外賣，那等他們上高中大學了，是不是就要教大學生們怎么搞網貸啦？等他們畢業了，剛好一邊送著外賣，一邊還著網貸，這些編教材的教授們，你們到底是何居心啊？”

從教育的本質來看，教材是傳播知識、塑造價值觀的重要載體，它應該傳遞積極向上、健康有益的內容，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

而教三年級學生點外賣這一內容，看似是在結合現代生活實際，實則是在不經意間將消費主義過早地植入孩子幼小的心靈。

在當今這個物質豐富、消費誘惑眾多的時代，孩子的消費觀念本就容易受到外界影響。教材作為權威的教育資源，本應起到正確的引導作用，幫助孩子抵御不良消費觀念的侵蝕，培養他們理性消費、勤儉節約的好習慣。

可是這樣的內容卻背道而馳，無疑是在給孩子錯誤的暗示，讓他們覺得點外賣是一種正常且應該掌握的技能，而忽略了背后可能存在的過度消費、不健康飲食等問題。

更令人擔憂的是，這種教育導向可能會引發一系列連鎖反應。如果孩子從小就養成了隨意消費的習慣，長大后很容易陷入消費主義的陷阱，為了滿足一時的欲望而不顧自身經濟能力，甚至可能走上借貸消費的不歸路。

而編教材的專家們，作為教育領域的專業人士，本應具備更高的教育素養和社會責任感，卻出現如此低級且違背教育規律的內容，實在讓人難以理解。

教育是一項神圣的事業，容不得半點馬虎和功利。教材的編寫必須嚴謹、科學、符合孩子的身心發展規律和教育目標。

我們不能讓教育成為消費主義的幫兇，而應該讓它成為培養孩子健全人格、正確價值觀的搖籃！