【未成年人教育】從“抗挫”到“成長”！倉山各校用多元心理健康教育，播撒“成長型思維”種子！

倉山微文明

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點亮成長思維之光

增強學生心理韌性

倉山教育

為幫助學生以積極心態面對學習與生活中的挑戰，倉山區各中小學開展了“點亮成長思維之光 增強學生心理韌性”系列教育。各校通過心理主題班會、分級心理團輔等形式，構建多元心理支持體系，增強學生心理韌性，讓“成長型思維”的種子在校園生根發芽。

倉山區第六中心小學

培育成長思維 潤澤心靈沃土

新學期伊始

學校開展了一系列

卓有成效的心理健康教育

為學生的健康成長保駕護航

“心靈初診”，學校開展心理普測、一對一訪談，細致摸底，把好守護第一關；“班會賦能”，每個班級打造私人定制的心理主題班會；“團體暖融”，開展團體輔導活動，讓孩子們在笑聲中收獲快樂與成長；“家校協同”，家訪+會議，織密守護網絡；“崗前筑基”，學校用科學數據為心理服務提供客觀支撐，數字賦能讓守護更精準。

從幫孩子認識自己，到陪他們學會互助成長；從家校攜手同行，到老師提升專業能力，倉六小始終用溫暖陪伴每一位同學。

倉山區第五中心小學

授牌建體系 團輔暖童心

為培育學生“成長型思維”、助力其以積極心態面對成長挑戰，構建全方位心理健康培育體系，倉山區第五中心小學舉行“家-校-社”心理健康服務體系授牌儀式，并開展系列心理健康團體輔導活動，為學生心理健康成長注入多元合力。

授牌儀式后，一場別開生面的戶外心理健康輔導活動在學校“聚星場”拉開帷幕?；顒右浴俺砷L思維”為主題，通過生動有趣的互動形式，引導學生樹立積極的成長思維。

此次“家-校-社”心理健康服務體系建設授牌儀式及系列活動，是倉五小推進心理健康教育的創新舉措。學校也將整合多方合力，為學生心理健康保駕護航，助力其以陽光心態、成長思維健康快樂成長。

倉山區教師進修學校

附屬第二小學

點亮成長思維之光

增強學生心理韌性

學校開展了以“點亮成長思維之光 增強學生心理韌性”為主題的期初學生心理團輔活動，引導學生在互動體驗中轉變思維模式，為新學期成長注入“心”動力。

活動過程中，學校心理專職教師顧老師引導學生覺察自身想法，還進行了“思維模式測試”和“思維訓練營”挑戰。經典影視片段成為生動教材。敖丙“生來是魔丸、命中注定”的固定型思維，與哪吒“我命由我不由天”的“成長型思維”形成鮮明對比。老師引導學生們在討論中深刻理解兩種思維模式對行為選擇的影響。

本次期初學生心理健康團輔活動，不僅為新學期拉開序幕，更成為培育學生“成長型思維”的生動實踐?；顒釉谳p松愉快的氛圍中，引導學生以發展視角面對成長課題，為新學期的學習生活注入了“能力可塑、潛力無限”的強大心理能量。

霞鏡小學

呵護童心 賦能未來

學校為各年級學生策劃了新學期適應性心理團輔活動。一、二年級以“習慣養成與安全感建立”為主題，通過小游戲幫助學生快速熟悉彼此，消除陌生感；學會分工協作，遵守規則、主動配合。

三、四年級聚焦學生“情緒認知與社會技巧”提升。老師通過游戲引導學生學會識別、表達自身情緒；并掌握傾聽與表達的技巧，學會與他人友好相處。

五、六年級學生即將步入青春期，面臨自我認同與成長責任的思考，為幫助他們清晰認識自我價值，活動圍繞“自我認知與責任擔當”展開。

此次新學期適應性心理團輔活動，為同學們搭建了交流與成長的平臺，有效幫助他們以積極、陽光的心態開啟新學期的學習生活，也為學校心理健康教育工作的扎實開展奠定了良好基礎。

臚雷小學

尋找新學期“心能量”

開啟成長型新思維

學校將“成長型思維”理念深度融入心理健康教育，組織開展了“尋找新學期的‘心能量’”系列教育，通過心理主題班會、分級心理團輔等多元形式，引導師生樹立積極心態，擁抱挑戰，為新學期注入蓬勃的“心”能量。

在系列活動開展的同時，學校還組織了全面的心理健康普查工作，建立心理一生一策健康檔案，為有需要的學生提供個性化的關注與輔導。

學校始終將教師心理健康置于重要位置，同期開展了面向全體教師的身心健康測評，致力于構建師生共同成長的良好生態。相信身心健康的教師方能以充沛的精力與積極的心態，更好地滋養學生的成長，實現教育的美好傳遞。

本次活動通過主題班會、心理團輔、心理普查等形式，構建了從學生到教師、從個體到群體的心理健康支持體系。學生們在活動中學會了情緒管理、目標制定和自我調節的方法，教師們則增強了對學生心理問題的識別和應對能力。

螺洲中心小學

培養“成長型思維” 增強心理韌性

學校開展了“培養‘成長型思維’ 增強心理韌性”心理健康教育系列活動，通過家長進校園、開展班級主題班會、成果展示、心健室團輔等多元形式，為全體學生構建了全方位的心理支持體系，讓“成長型思維”的種子在校園中生根發芽。

活動過程中，學校邀請二級心理咨詢師黃曉艷家長走進課堂，以生動有趣的方式帶領學生開啟心理探索之旅；各班級同步開展“勇對挫折 培養‘成長型思維’”主題班會；學校組織全體學生開展“成長思維”手工作品創作活動，讓思維理念“看得見”；學校心理輔導室（心健室）則分批次組織學生開展專項團輔體驗活動。

此外，為更精準掌握學生心理狀態，打通心理健康教育的“最后一公里”，學校還同步開展“校長領頭教師入戶家訪”活動。家訪中，校長結合活動主題講解“成長型思維”的重要性并分享家庭教育技巧；老師們與家長深入溝通學生學習、生活及應對困難的，讓學生與家長感受到學校的溫暖關懷。

此次“培養‘成長型思維’ 增強心理韌性”心理健康教育，不僅讓同學們學會了用積極視角面對挫折，更在心中種下了“努力就能成長”的信念。

稿件來源：倉山區教育局 綜合編輯：倉山微文明