春秋假怎么放？成都這些學(xué)校，發(fā)通知了

“坐等學(xué)校通知”“我都在看機(jī)票做攻略了”“川西最近開始下雪，雪山+彩林的美景，托秋假的福，孩子有機(jī)會現(xiàn)場感受祖國的壯麗河山”“孩子剛考完半期考試，正好秋假讓他調(diào)節(jié)一下”……

近日，四川省教育廳等十一部門聯(lián)合印發(fā)通知，在全省實(shí)施中小學(xué)春秋假制度。通知要求，春秋假一般安排在春季學(xué)期和秋季學(xué)期的期中前后（即4—5月、10—11月間），原則上分別安排3天。

成都市教育局根據(jù)全省統(tǒng)一安排，通過微信公眾號明確了全市春秋假的時間，原則上春假安排在每年清明假期后，與清明假期形成連休。秋假安排在11月第二周的后三天(周三至周五)，與周末形成連休。同時，各學(xué)校也可根據(jù)實(shí)際，在充分征求家長意見基礎(chǔ)上，自行確定放假時間并報主管教育行政部門同意后實(shí)施。

實(shí)施春秋假期間，學(xué)校要為有需求的學(xué)生提供免費(fèi)托管服務(wù)，組織開展體育、藝術(shù)、科技等活動。學(xué)校不得以明示、暗示等方式勸阻學(xué)生參加托管報名。鼓勵社區(qū)黨群文化中心、少年宮、文化宮、婦女兒童活動中心等場所為春秋假期間未能出行的學(xué)生就近就便提供公益托管服務(wù)。

春秋假通知出臺后，家長們反響熱烈，總體表示了對春秋假的支持和期待。成都市部分中小學(xué)也積極響應(yīng)，在5日通過問卷調(diào)查、書信通知等形式，明確了秋假的安排。

繼浙江、廣東、湖北等省份之后，四川也落實(shí)了中小學(xué)春秋假。

近日，四川省教育廳等十一部門聯(lián)合印發(fā)通知，在全省實(shí)施中小學(xué)春秋假制度，以深化校家社協(xié)同育人，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

春秋假，指在春季和秋季學(xué)期中，為中小學(xué)生增設(shè)有別于寒暑假的短假期。早在2004年，浙江省杭州市率先實(shí)施春秋假，成為全國最早探索的城市之一。

今年以來，國家層面也在不斷釋放支持信號。今年3月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《提振消費(fèi)專項行動方案》明確提出，“鼓勵有條件的地方結(jié)合實(shí)際探索設(shè)置中小學(xué)春秋假”。

9月，商務(wù)部、國家發(fā)展改革委、教育部等9部門印發(fā)《關(guān)于擴(kuò)大服務(wù)消費(fèi)的若干政策措施》也提出，在放假總天數(shù)和教學(xué)時間總量保持不變的情況下，鼓勵有條件的地方結(jié)合氣候條件、生產(chǎn)安排、職工帶薪休假制度落實(shí)等因素，科學(xué)調(diào)整每學(xué)年的教學(xué)和放假時間，探索設(shè)置中小學(xué)春秋假，相應(yīng)縮短寒暑假時間，增加旅游出行等服務(wù)消費(fèi)時間。

據(jù)悉，四川的春秋假重點(diǎn)在義務(wù)教育及以下學(xué)段推行。幼兒園被鼓勵利用假期為家長提供親子活動建議，或組織非強(qiáng)制性的、以親近自然和社會體驗為主題的公益親子活動；高中學(xué)校則被鼓勵結(jié)合實(shí)際，試行春秋假或秋假制度。

在實(shí)施春秋假時，四川遵循“因地制宜、合理設(shè)置、協(xié)同推進(jìn)”的原則，尊重區(qū)域差異，兼顧學(xué)段差異，鼓勵錯峰安排。具體而言，春秋假由各市（州）統(tǒng)籌，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，彈性制定方案；在時間安排方面，春秋假一般安排在春季學(xué)期和秋季學(xué)期的期中前后（即4—5月、10—11月間），原則上分別安排3天，可與法定節(jié)假日、雙休日、春秋游等相銜接，鄉(xiāng)村地區(qū)可與當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)忙季相對應(yīng)，民族地區(qū)可結(jié)合當(dāng)?shù)丶倨诮y(tǒng)籌安排。

值得注意的是，春秋假在每學(xué)年教學(xué)總周數(shù)基本保持不變的前提下，各校的春秋假可從每學(xué)期一周的學(xué)校機(jī)動周中調(diào)整安排，不減少教學(xué)總周數(shù)；寒暑假時間不作調(diào)整。

中小學(xué)春秋假政策一經(jīng)發(fā)布，在家長群體中激起熱烈反響，支持與擔(dān)憂并存。

社交媒體上，許多家長表達(dá)了支持與期待，有人已著手規(guī)劃錯峰出行。“寒暑假節(jié)假日不想帶娃去人擠人的迪士尼，環(huán)球影城，長隆，這次可以安排起來。”一位家長表示，已經(jīng)在看酒店和機(jī)票了，只等學(xué)校通知就能出發(fā)。另一位家長則計劃去西安：“娃一直想看的兵馬俑終于可以稍微錯個峰。”

在“問政四川”平臺上，一位家長從教育規(guī)律出發(fā)肯定這一政策：“春秋兩季本是大自然最富生機(jī)的時節(jié)，也是身心舒展、親近生活的黃金時段。此前，學(xué)生們長期在連續(xù)數(shù)月的緊張學(xué)習(xí)中承壓，缺乏足夠的休整與實(shí)踐機(jī)會；家長們也常因寒暑假人流擁堵、資源緊張，難以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的親子陪伴。而春秋假政策的落地，不僅精準(zhǔn)契合了教育規(guī)律——讓孩子們走出課堂，在春日踏青、秋日研學(xué)中感受自然之美、積累生活體驗，實(shí)現(xiàn)“讀萬卷書”與“行萬里路”的結(jié)合；更切實(shí)回應(yīng)了家庭需求，以錯峰出行的便利、氣候宜人的優(yōu)勢，為親子互動創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)條件，讓陪伴不再受限于假期擁堵的困擾。”

還有部分家長表示即便不出行，讓孩子在本地休息也很好，“樓下、公園、街頭巷尾，放松心情，調(diào)整節(jié)奏，讓孩子們歇一歇緩一緩。”

不過，也有少部分家長表達(dá)了顧慮和擔(dān)憂，有雙職工家庭的家長指出，“周一至周五無人照顧孩子，也沒時間出去旅游。突然多出一個假期，孩子誰來看？”他們擔(dān)憂孩子的安全監(jiān)管問題，以及假期可能打亂原有的學(xué)習(xí)節(jié)奏和生活習(xí)慣。核心矛盾在于：學(xué)生放假而家長不放假，多出的假期如何有意義地度過？

實(shí)際上，對于這些家長的顧慮，四川同步推出了一系列配套保障措施。四川春秋假將由十一個部門聯(lián)合保障推行，通過彈性休假、兜底托管、場所優(yōu)惠、安全保障等舉措，切實(shí)提升假期服務(wù)品質(zhì)，滿足群眾需求。

一方面，為方便家庭出行，鼓勵用人單位實(shí)行彈性休假、錯峰休假，在春秋假期間優(yōu)先為有未成年子女的職工辦理調(diào)休、補(bǔ)休；另一方面，針對假期親子出行難、子女看護(hù)難等問題，學(xué)校將同步提供免費(fèi)兜底托管服務(wù)，并組織開展體育、藝術(shù)、科技等各類特色活動，破解家長后顧之憂。此外，各區(qū)（市）縣社區(qū)黨群文化中心、少年宮、文化宮、婦女兒童活動中心等場所，也被鼓勵為春秋假期間未能出行的學(xué)生就近就便提供公益托管服務(wù)。

唯有學(xué)校、家庭與社會各方合力，才能讓假期不僅“放得下”，更能“過得好”。

11月5日，成都市部分學(xué)校秋假放假安排已經(jīng)出爐。

金蘋果錦城一中的秋假將與學(xué)校的研學(xué)活動無縫銜接。學(xué)校每年秋季都有相應(yīng)的研學(xué)安排，今年的研學(xué)早在上個月就已經(jīng)計劃好了，恰好就是11月第二周的后三天，也就是11月12-14日。因此，學(xué)校初步安排，研學(xué)活動按計劃進(jìn)行，秋假則順延至再下一周的周一到周三，也就是11月17-19號。

成都市樹德實(shí)驗中學(xué)副校長武曉玲說，學(xué)校本周已經(jīng)順利結(jié)束了半期考試，因此在時間上不會與秋假沖突。待收到具體通知后，學(xué)校將組織研討，研究制定各年級的具體放假方案。她表示，學(xué)校也看到了部分家長關(guān)于“孩子放假，但家長沒有假”的擔(dān)憂，“目前，學(xué)校初步計劃調(diào)研家長需求，按照家長需求在秋假期間合理安排無人照顧的學(xué)生。”

四川師范大學(xué)附屬青臺山小學(xué)也在5日向家長們發(fā)了“2025年秋假安排及家長問卷調(diào)查”，在這份問卷中，明確秋假時間為11月12日到14日，同時，學(xué)校也將同期提供免費(fèi)托管服務(wù)選擇。

11月5日，成都市石室聯(lián)中132學(xué)校向家長發(fā)布了《關(guān)于落實(shí)秋假安排致家長的一封信》。根據(jù)學(xué)校的通知，學(xué)校的本次秋假共3天，時間為11月12日（周三）至11月14日（周五），與周末連休，形成一個5天假期。其中，小學(xué)部學(xué)生將于11月11日（周二）下午17:30放學(xué)。關(guān)于秋假的安排，學(xué)校在信中特別給出了一份“秋日之約”的倡議，鼓勵家長利用假期陪伴孩子走進(jìn)自然、探訪田園、參觀文化場館，在秋色中拓展視野、感受季節(jié)之美，共同營造溫馨而有意義的親子時光。

針對部分家庭看護(hù)難的問題，學(xué)校也同步啟動了“暖心托管”服務(wù)。秋假期間（11月12日-14日）每天8:00至17:30，學(xué)校將組織課業(yè)自習(xí)、體育活動、科創(chuàng)藝術(shù)實(shí)踐等內(nèi)容，并提供午餐，家長可根據(jù)需求報名參與。

郫都區(qū)博瑞實(shí)驗學(xué)校副校長袁逢春認(rèn)為，春秋假制度，是實(shí)踐模式的創(chuàng)新，“其本質(zhì)是‘實(shí)踐假’‘ 體驗假’，而非‘教學(xué)假’，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會，回到實(shí)踐，讓教育從‘育分’轉(zhuǎn)向‘育人’。”

具體安排上，為避免假期流于“放羊式休息”，博瑞學(xué)校此前已建立“三維聯(lián)動”的體驗課程體系，秋假可繼續(xù)沿用。從學(xué)校層面，將結(jié)合本地特色設(shè)計主題課程框架，例如春季圍繞“非遺傳承與自然觀察”，秋季聚焦“紅色記憶與農(nóng)耕實(shí)踐”。這些課程都明確“去作業(yè)化”原則，不布置書面任務(wù)；在家庭參與層，學(xué)校將設(shè)計“親子任務(wù)菜單”供家長自主選擇，比如“家庭自然筆記”“家鄉(xiāng)文化探訪”等；在社會聯(lián)動層，學(xué)校此前已與本地博物館、科技館、農(nóng)業(yè)基地等多家單位建立合作，這些場館針對春秋假也專門開發(fā)了公益課程，學(xué)校會統(tǒng)一對接預(yù)約，為學(xué)生提供安全規(guī)范的實(shí)踐平臺。

此外，學(xué)校充分考慮到雙職工家庭的看護(hù)難題，將參照暑期托管的成熟經(jīng)驗，實(shí)行“全免費(fèi)托管 + 據(jù)實(shí)收取餐費(fèi)”模式。托管期間開放圖書館、運(yùn)動場館、功能教室等所有場地，按照“看護(hù)+活動”的原則，安排專人組織文體游戲、閱讀指導(dǎo)、手工制作等活動，避免托管淪為“簡單看孩子”。

對于網(wǎng)絡(luò)討論熱烈的春秋假，在中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉看來，總體而言，當(dāng)前中小學(xué)的假期仍然偏少，學(xué)生在校時間、在室內(nèi)的時間都過長。逐步推行春秋假，有利于學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展，使他們的成長過程更加健全。

儲朝暉認(rèn)為，“春秋假最核心的價值，在于它為學(xué)生提供了通過多樣化方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會。在教育理論中有一個提法，即每個孩子都擁有‘一百種語言’——他們不僅能用嘴巴說話，還能用體態(tài)、眼神、面部表情以及所有感官來表達(dá)自我、認(rèn)識世界。這些感官同時也是他們的學(xué)習(xí)器官。但現(xiàn)實(shí)中，我們往往過于狹窄地使用這些能力，過度依賴單一的認(rèn)知路徑和語言表達(dá)。要改變這一點(diǎn)，就必須增加多樣化的生活與自然體驗。”

他指出，尤其在AI時代，人的認(rèn)知越來越間接化、虛擬化，這不利于健全人格的養(yǎng)成。一個人要實(shí)現(xiàn)充分成長，必須建立在“親知”的基礎(chǔ)上——也就是親身經(jīng)歷和直接體驗。這是所有知識體系的根基。如今很多孩子缺乏這樣的根基，導(dǎo)致他們難以形成深入、通透的知識結(jié)構(gòu)。同樣，他們的身體發(fā)展、社會性發(fā)展也受到影響。

一個健全的人，應(yīng)當(dāng)身體健康、社會性發(fā)展良好。但現(xiàn)在不少孩子身心狀態(tài)不佳，出現(xiàn)孤立型、被動型人格傾向，這都與活動太少、交往不足、遠(yuǎn)離自然有關(guān)。春秋假能在一定程度上改善這一狀況。以陶行知舉例，他真正下定決心投身教育，正是在一次學(xué)校組織的郊游活動中，在與同學(xué)們的深入交往中獲得的觸動。

對于有人擔(dān)心春秋假會“打亂教學(xué)節(jié)奏”，儲朝暉認(rèn)為，這仍然是從單一認(rèn)知體系的角度出發(fā)的。“我們目前的教材知識體系是人為設(shè)置的，并不完全適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展節(jié)奏。對個體成長而言，真正影響深遠(yuǎn)的是他是否對所學(xué)內(nèi)容感興趣——基于興趣構(gòu)建的知識結(jié)構(gòu)才更牢固、更有效。”外部的課程體系終究是外在的，因此所謂“打亂教學(xué)節(jié)奏”并不是根本性問題。或許從應(yīng)試角度看有影響，但從人的成長來看，影響很小。

那么，要如何確保中小學(xué)春秋假成為一個“有教育內(nèi)涵的假期”，而非“瞎放假”？

儲朝暉說，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變思想觀念，并找到適合的實(shí)施方式，核心是讓孩子自主安排，社會提供相應(yīng)的安全保障。“我們可以做橫向與縱向的對比：橫向看，許多其他國家的孩子從小獨(dú)立上下學(xué)，家長并不接送；縱向看，我們這一代人小時候也多是自主活動。固然當(dāng)前社會環(huán)境存在治安等現(xiàn)實(shí)問題，但我們應(yīng)該去解決這些問題，而不是以此限制孩子的成長空間。”