一個決定讓他輟學？新手班主任深夜自責，真相讓人心疼……

【中職班主任問診臺】這是一位微信好友的求助：我是一名中職新生班班主任，也是第一次做班主任。遇到一件事，心里難受不知道怎么辦？

我班一名學生，帶違禁品（打火機、煙）多次被逮，最近這一次被通報了，我沒聽他解釋，讓他回家反省。這一回不回學校了，他回家的當天我就給他打電話了也給他家長說明了情況，只是嚇唬一下他。但是現在他不回學校了，家長愁，我今晚也去他家里了，學生就是不想上了，就要打工，嫌棄在學校學不到東西。起初他以為是我給他打的通報。

我的一個錯誤決定，改變了一個學生的人生，也改變了一個家庭，后悔、難受。

【老班有方】

看到您的留言，我非常理解您現在的心情。你的難受恰恰證明了你是一位有責任心、關心學生的好老師。

讓我們先處理心情，再處理事情。

第一部分：安慰與共情——請先放下過重的包袱

“暫停一下，深呼吸”：老師，請您先停下來，深呼吸幾次。您已經做了大量補救工作——打電話、聯系家長、甚至當晚就家訪。您的行動力已經遠超很多老師。這件事的發展超出了您的預期，但這不是您教育的初衷。初衷是幫助學生改正錯誤，只是方法在當下產生了反效果。

“教育的復雜性”：教育不是簡單的“因-果”關系。學生的輟學念頭，是長期積累的結果（如“在學校學不到東西”），這次通報可能只是一個“導火索”，而不是根本原因。您不必將全部責任攬在自己身上。如果沒有這次通報，可能也會有別的事件觸發他的想法。

“新手班主任的必經之路”：幾乎每一位認真負責的班主任，尤其是新手班主任，都曾有過類似的“挫敗感”。我們都是在不斷嘗試、犯錯、反思、調整中成長起來的。這次經歷雖然痛苦，但它將成為您未來教育生涯中非常寶貴的一課。

第二部分：實操建議——我們現在還能做什么？

您現在最需要的是“下一步該怎么做”的指南。以下是分步驟的、落地性強的建議，希望能幫到您。

第一步：重新定位，調整策略（24小時內）

目標轉變：從“勸他回校”暫時轉變為“修復關系，理解他”。

您的角色轉變：從“紀律執行者”轉變為“人生導師”和“傾聽者”。不要再以班主任的身份施壓，而是以一位關心他的長輩、朋友的身份出現。

第二步：二次溝通，深度傾聽（未來1-3天）

這次溝通的對象和方式需要調整：

先與家長單獨溝通一次（電話或見面）：

誠懇道歉：為當時沒有耐心傾聽他解釋而道歉。可以說：“XX媽媽/爸爸，我反思了很久，當時我處理得過于急躁，沒有給孩子說話的機會，這是我的疏忽，我很抱歉。” 這能極大緩解家長的焦慮，讓他們成為你的盟友，而不是對立面。

統一立場：告訴家長，我們現在共同的目標是了解孩子的真實想法，幫助他做出對長遠未來最有利的選擇，而不是簡單地“逼他回學校”。請家長暫時不要每天嘮叨“回去上學”，這只會讓他更逆反。

創造一次與學生真誠的“非正式”談話機會：

場合：最好不要在家里或者學校。可以邀請他“出來坐坐”，比如一杯奶茶、一頓簡單的飯。輕松的環境能降低他的防御心理。

開場白至關重要：

正確開場：“今天我過來，不是以班主任的身份命令你回去。我只是很想跟你聊聊，為我上次沒聽你解釋道歉。我特別想知道，你心里到底是怎么想的，在學校里遇到了什么讓你覺得學不到東西？你說的話，對我以后帶好這個班非常重要。”

傾聽，百分之百地傾聽：引導他多說，您只負責提問和點頭。問一些開放式問題：

“你覺得在學校里，最讓你受不了的是什么？”

“你提到的‘學不到東西’，具體是指學不到什么樣的東西？”

“打工這個想法，你覺得它能帶給你什么學校給不了的東西？（比如自由、賺錢、成就感？）”

關鍵點：當他抱怨時，不要立刻反駁或說教（如“打工很辛苦”“讀書才有出息”），先表示理解：“我明白你的感覺了，如果我是你，可能也會覺得沒意思。”

第三步：提供“選擇性方案”，給他一個臺階（談話中或之后）

當他把內心的郁結說出來之后，關系緩和了，再提供解決方案。這個方案不是“回/不回”的二選一，而是有彈性的。

1、“體驗式”方案（最強推薦）：

提議：“我完全理解你想體驗社會的想法。你看這樣行不行？我給你開一周的‘社會實踐假’。這一周，你不算曠課，你去嘗試找一份短期工體驗一下。一周后，我們再見個面，你不必承諾回不回來，就只跟我分享一下你這一周的見聞和感受。如果體驗后你依然覺得打工更好，我尊重你的選擇，并幫你辦好手續；如果你覺得還是讀書更有價值，我們歡迎你回來，我們一起商量怎么讓你的校園生活變得更有意義。”

優勢：

給予尊重：尊重了他的意愿，而不是否定。

緩沖期：避免了“不回去就沒面子”的尷尬。

現實教育：讓社會現實告訴他答案，比您的說教有力十倍。

保留退路：他有一條體面返回的路徑。

2、“改良式”回校方案：

如果他流露出猶豫，可以趁熱打鐵：“如果你愿意回來，我們可以一起做個計劃：比如，你覺得哪些課實在沒意思，可以在不違反紀律的前提下，看看書或者學點你感興趣的技能？我們可以嘗試幫你加入學校的技能社團（如汽修、計算機小組），讓你動手實踐？你的精力需要有個釋放的渠道。”

第四步：長期規劃——無論他是否回來，都是教育的開始

如果他回來了：要私下和他約定，既往不咎，但約法三章。更重要的是，要幫助他找到在學校的價值和目標，比如鼓勵他參加技能比賽，讓他有成就感。

如果他最終選擇離開：請告訴他，學校和他的班主任永遠是他的后盾。他可以隨時回來咨詢職業規劃，如果他將來想讀成人教育、提升技能，您愿意提供建議。這樣，您關閉了一扇門，但為他留了一扇窗。您的關愛會在他未來的人生中留下溫暖的印記。

關于你最深的自責——認為自己的決定改變了學生的人生：

請相信，一個決定不會定義一個人的一生。人生是無數選擇的總和，這次事件只是他成長道路上的一個節點。你的關心和后續努力，很可能成為他未來回望時的重要轉折點。

教育是農業，不是工業；是慢的藝術，不是快的效率。每個孩子都有自己的成長節奏，有時我們需要等待，需要耐心。

作為中職班主任，你面對的挑戰可能比普通高中更多。但這些孩子也同樣渴望被理解、被認可。你的付出，即使暫時看不到回報，也一定在他們心中留下了痕跡。

最黑暗的時刻往往出現在轉折之前。 現在的情況看起來很棘手，但也可能是你與學生關系破冰、真正走進他內心的契機。

請給自己一些寬容，也給那個學生一些時間。教育的魅力就在于它的不可預測性——今天看似最無解的局面，明天可能迎來意想不到的轉機。

你是一位好老師，因為你在乎，你自責，你尋求改變。請相信你的真心最終會被看到。