《教育強國建設規劃綱要(2024—2035年)》部署了“構建產教融合的職業教育體系”的任務和目標,勾勒出未來十年職業教育的藍圖和愿景。面向教育強國建設這一宏大命題,職業本科教育必須實現“有為”與“有位”的統一。職業本科教育面向高端產業和產業高端,旨在培養具備高層次理論知識和技術技能,能夠解決復雜問題、完成復雜操作,具有技術創新思維的德智體美勞全面發展的高端技能人才。高質量職業本科教育,能有效解決科技創新“落地變現”過程中高技能人才銜接、技術技能銜接的問題,進一步推進產教深度融合、政校行企多元聯動,引導學生全面發展,為國家輸送更多高端技能人才。
近年來,山東外國語職業技術大學以推進“部省共建省域現代職業教育體系新模式理論實踐研究”課題為契機,從五個維度推進職業本科教育高質量發展,開展“有為”與“有位”的探索和實踐。
聚力多元辦學,構建產教融合新形態。職業教育是從產業生長起來的教育類型,離不開政府、行業、企業、學校等多元主體的融合協作和深度參與。學校實施產教融合質量提升工程,建立并完善“五鏈接、五融合”的產教融合機制,牽頭建設全國語言服務等3個行業產教融合共同體,逐步打通政策鏈、創新鏈、產業鏈、教育鏈和人才鏈,推動學校與區域融合、專業與產業融合、校內與校外融合、自治與共治融合、發展與智能融合。
夯實職普融通,拓寬學生發展新通道。職普融通是滿足學生多元成長成才需求的內在要求和重要渠道。學校積極開展職普融通實踐,大力推進職普貫通培養,專升本生源、中職生源和普通高中生源在校生比例約為13.72%∶29.53%∶56.76%;加強與國內普通本科高校合作,開展專業課程共建、教材開發、教科研合作等;面向中小學開展職業教育研學活動,獲批日照市中小學生研學基地。
聚焦“五金”新基建,提升關鍵辦學能力。關鍵辦學能力是職業本科教育的核心競爭力。完善基本辦學條件,厚植改革建設的“硬實力”;推動內部治理現代化,持續提升關鍵辦學能力;系統推進教學關鍵要素改革,扎實構建高端技能人才培養新體系。學校實施關鍵辦學能力提升工程,入選山東省高水平高職學校。持續改善基本辦學條件,校舍面積、教學儀器設備、館藏紙質圖書等逐年增長;加強“五金”建設,立項省級“雙高計劃”專業群2個、省級高水平專業群和品牌專業群各2個,建有職業教育國家級、省級在線精品課程及繼續教育數字化課程等70余門;建成省級“高校黃大年式教師團隊”2個以及省級教學創新團隊、技能大師工作室等20個;出版職業教育國家規劃教材12部、省職業教育規劃和優質教材5部,獲首屆全國教材建設獎二等獎;牽頭建設3個全國性行業產教融合共同體、1個省級市域產教聯合體、4個省級現場工程師學院;建成數字化語言服務、無人系統應用等10個省級科研平臺。
提升育人質量,夯實職業教育類型自信。職業本科教育秉持產教融合、德技并修、工學結合的育人機制,為國家培養大國工匠、能工巧匠和技能人才。全社會不斷提升對職業教育的認可度,客觀上有利于提升職業教育的類型自信。學校強化尊師惠師工作,改革薪酬分配機制,建成多功能、高標準教師發展中心;為教職工提供國內外培訓、學歷提升、職稱晉升等平臺;持續改善教職工工資福利待遇,一大批教師破格晉升高級職稱,成長為職教專家、教學名師、技術能手。服務學生全面發展,扎實推進德育、勞育、美育、體育,獲批教育部“一站式”學生社區綜合管理模式建設自主試點單位和2024年高校思想政治工作質量提升綜合改革與精品建設項目“學生綜合素質訓練基地”;實施優秀學生國際研學計劃,全額資助品學兼優的學生到國外高校學習、交流,開闊國際視野。
服務國家戰略,全力以赴推動“職教出海”。學校發揮外語優勢,服務“一帶一路”建設,服務國際產能合作,高質量推動國際化辦學,培養外語類技能人才。擴大“朋友圈”,參加中英職業教育論壇、中非職教聯盟國際會議等國際會議和學術論壇,在國際舞臺講好中國職教故事。引入國際認證體系及培訓資源,完成國際經濟與貿易、會計等5個本科專業的ACBSP(美國商學院認證委員會)國際認證,是山東省內同類院校中第一所接受ACBSP國際商科認證的學校。推動“職教出海”,在菲律賓、俄羅斯、泰國、印度尼西亞等國家建設3所“班·墨學院”、1個海外實習基地、1所國際物流學院、4所“文心學院”;面向坦桑尼亞、埃塞俄比亞輸出國家職業標準、國家課程標準和課程資源,多項標準逐步納入其國家職業教育體系;無人機應用技術專業成果在科特迪瓦、尼日利亞、加納等國家推廣使用,助力當地農業產業發展。
(作者系山東外國語職業技術大學校長)
《中國教育報》2025年11月05日 第05版
作者:杜琳
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