“教師補課違規，專家教研一次大幾千！”一線教師的吐槽，太扎心

用“寒窗苦讀十幾年”換來“寒窗幾十年”，你愿意嗎？這么說估計沒幾個人會愿意，這不是吃得苦中苦，就一直吃苦嗎？可有一個職業過的就是這樣的日子，那就是教師。

作為教育工作者，教師被賦予了太多光環，教書育人也好、培養未來人才也罷，再加上穩定的編制和受人尊重的社會地位，似乎教師這個職業理所應當的就是“香餑餑”，可一線教師的苦，除了同行還真沒幾個人能知道。

教師補課違規，憑啥專家教研一次大幾千？

教師的工作雖然穩定，可一線教師的收入卻著實不高，在禁止一線教師補課的規定出現之前，多數在校教師的收入大頭都是補課，他們也不必擔心生源，基本上都是本校學生用高價錢請老師給自己開小灶。

而學校給開的工資只能算是小頭，以筆者讀書的時候為例，省重點高中老師當時的補習費用普遍在1200元以上，老師的課余時間幾乎被擠滿了，毫不夸張的說，一個周末補課的收入甚至抵得上兩個月的工資了。

可現在不一樣了，補課違規了，哪怕部分地區的高中已經開始雙休了，這份錢也是看得見、卻賺不到，老師們也不敢拿自己的飯碗來冒險，要是補課費還沒賺到多少飯碗先丟了，那真是得不償失了。

可令一線教師怎么也想不明白的是：憑啥禁止普通教師補課，而那些專家教研卻能一次就收入大幾千？這些所謂的專家教研，利用工作時間去各所學校走穴，明目張膽地攬收，強烈的對比令一線教師忍不住吐槽內心的不滿。

如果這種調研課有用也就罷了，可偏偏對于一線教師來說，這些講座調研對他們的教學沒有任何幫助，無論是在工作時間還是在休息時間，這類講座調研都給一線教師的正常工作和休息帶來了很大的麻煩。

如果調研講座被安排在工作日，一些教師不得不調課去參加，甚至可能影響他們原本正常的教學進度；如果安排在休息日不滿的聲音就更多了，好不容易盼來的休息，誰想去聽這種毫無意義的講座呢？

家長對禁補令的態度一致：老師不能既要又要

一些專家甚至對自己的調研講座也毫不用心，一線教師不止一次的發現：有些專家的PPT甚至都是重復的，不知道是“祖傳”的還是盜用了他人的，講座的內容也是千篇一律的套話：因材施教，學生主導地位等等。

如果真有問題想探討學習，深入問專家幾個具體的問題，這些專家也是答不上來的，畢竟不是真正深耕教學的一線教師，這種浮于表面的講座調研自然是空有其表。

不過很顯然，最讓一線教師感到扎心的，不是講座的內容是否有用，而是教研員開講座有錢賺，而自己想補課卻被三令五申的禁止，這種強烈的對比才是最扎心的。

和教師的強烈不滿形成反差的是，家長們對于教師的禁補令普遍是支持的態度，家長們的想法也很簡單：擔心教師把側重點都放在了補課上，課堂內的教學質量卻大打折扣。

“上課不講補課講”是家長們最擔心的問題，至于老師們抱怨收入低，評論區的一些家長坦言：不能既要又要，既想要教師的穩定編制又想要高薪，若是真的想賺大錢，不如干脆辭職去機構干教培算了！

甚至有家長覺得，如果有老師因為禁補令就心生不滿的話，只能說這些老師根本不是發自內心地熱愛教育事業，眼里只有金錢沒有教育！

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