班主任如何守護(hù)班里的“尾巴生”

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在我們的教育生涯中，最艱難，也最能體現(xiàn)教育良知與能力的陣地，就是如何守護(hù)初三階段的“尾巴生”，讓他們在巨大的學(xué)業(yè)壓力下依然能夠挺直腰板，不拋棄、不放棄。

這些孩子常常很安靜，或者用喧鬧來掩飾內(nèi)心的無力。他們仿佛坐在一艘即將沉沒的小船上，看著別人的船揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，內(nèi)心的絕望和自我否定像潮水一樣涌來。班主任的任務(wù)不是讓他們都成為學(xué)霸，這既不現(xiàn)實(shí)，也不符合教育的本質(zhì)。老師的核心使命是守住他們的心火，讓他們相信：即使成績暫時(shí)落后，作為一個(gè)人的價(jià)值依然閃光，堅(jiān)持到底本身就是一種偉大的勝利。

這絕非易事，它要求老師跳出唯分?jǐn)?shù)論的框架，進(jìn)行一次深刻的教育理念和行動(dòng)的重構(gòu)。那么，作為班主任，該如何來重構(gòu)“不放棄，不拋棄”的防線呢？

1

重塑價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)過程本身，遠(yuǎn)比結(jié)果更滋養(yǎng)人生

班主任首先要和學(xué)生、家長，甚至自己，進(jìn)行一次坦誠的對話：如果中考結(jié)果可能并不理想，那么初三這一年的拼搏還有什么意義？答案就在于過程本身帶來的成長。

1.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的原始意義是獲得：告訴孩子們：“讀書，首先是為了‘獲得’——獲得看世界的不同視角，獲得理解生活的基本邏輯，獲得解決問題的基礎(chǔ)能力。哪怕你最終只記住了一個(gè)公式、讀懂了一首詩、明白了一段歷史，這份‘獲得’已經(jīng)在你生命里扎下了根，誰也拿不走。它會(huì)在未來的某個(gè)時(shí)刻，讓你變得比昨天更聰明、更通透?！?/p>

2.賦予堅(jiān)持上課以崇高感：對于這些孩子，每天按時(shí)來到教室，聽完一節(jié)也許聽不懂的課，本身就是一次艱難的自我征服。老師要看到并大聲贊美這種行為：“孩子，你知道嗎？你今天能戰(zhàn)勝困意和煩躁，坐在這里，就是你意志力的勝利。你是在用行動(dòng)告訴困難：‘我沒有低頭’這種在逆境中磨練出來的意志品質(zhì)，將來你走上社會(huì)，會(huì)比任何知識(shí)都更有用?！?/p>

3.進(jìn)行過程性表彰：在班里大力頒發(fā)“全勤獎(jiǎng)”“最大態(tài)度轉(zhuǎn)變獎(jiǎng)”“最遵守紀(jì)律獎(jiǎng)”“勞動(dòng)最積極獎(jiǎng)”，讓獎(jiǎng)項(xiàng)覆蓋到這些孩子可能閃光的所有領(lǐng)域。讓他們在集體的掌聲中確認(rèn)自己的價(jià)值，感受到“我被看見了，我的努力有意義”。

4.與家長達(dá)成共識(shí)：一定要和家長溝通，轉(zhuǎn)變他們的觀念。告訴他們：“我們的孩子正在打一場非常艱苦的戰(zhàn)斗。請不要只問分?jǐn)?shù)，回家看看孩子疲憊的臉，給他做頓好吃的，問一句‘今天累不累’，您的理解和接納，是他堅(jiān)持下去的最后動(dòng)力。如果我們都放棄了，孩子就真的孤立無援了?！?/p>

2

淬煉精神品質(zhì)：

不放棄的姿態(tài)，本身就是最壯麗的成果

對于“尾巴生”來說，最大的成功不是考上高中，而是煉就一顆“打不垮”的堅(jiān)韌之心。這才是他們未來人生最堅(jiān)實(shí)的底層能力。

1.講述“馬拉松”的意義：和他們分享馬拉松精神——真正的英雄，不只是沖過終點(diǎn)線的人，更是那些明知落后卻依然一步步走向終點(diǎn)的參與者。他們的目標(biāo)不是戰(zhàn)勝別人，而是戰(zhàn)勝那個(gè)想要放棄的自己。初三就是你們的馬拉松，能堅(jiān)持跑完全程，你就是自己的英雄。

2.進(jìn)行“抗挫教育”：定期在班會(huì)課上分享名人或普通人遭遇失敗后重新站起來的故事，讓他們明白人生很長，中考只是其中一戰(zhàn)。輸了這一仗沒關(guān)系，只要不丟掉“敢打下一仗”的勇氣，人生就還有機(jī)會(huì)。

（1）實(shí)施“最小目標(biāo)達(dá)成法”：幫助他們設(shè)定“小到不可能失敗”的目標(biāo)，比如“這節(jié)課聽懂老師講的第一個(gè)例題”，“今天獨(dú)立完成一道數(shù)學(xué)基礎(chǔ)題”。每完成一個(gè)目標(biāo)，就帶他們復(fù)盤這種“達(dá)成”的喜悅。積小勝為大勝，用微小的成功體驗(yàn)，滋養(yǎng)自信心。

（2）教師自身的“不放棄”是最好的示范：我們要用行動(dòng)告訴他們：“你看，老師都沒有放棄你，每天追著你背單詞、訂正作業(yè)，你憑什么放棄自己？”老師的不拋棄、不放棄，是他們堅(jiān)持下去最直接的精神動(dòng)力。這是一種無聲卻最有力的教育。

3

實(shí)施戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型：

不比較、夯基礎(chǔ)、培育暗能力

班主任要為“尾巴生”制定一套完全不同、個(gè)性化的生存與發(fā)展戰(zhàn)略。

1.不與他人比較：關(guān)掉外部噪聲，專注自我進(jìn)化

（1）建立“個(gè)人進(jìn)度條”：反復(fù)告訴學(xué)生：“你的對手從來不是隔壁同學(xué)，而是昨天的你自己。只要你今天比昨天多會(huì)一個(gè)單詞，多懂一個(gè)公式，你就是成功的?！卑阉麄兊淖⒁饬臋M向、令人沮喪的對比，拉回到縱向、充滿希望的自我成長上。

（2）營造“安全”的班級環(huán)境：班上嚴(yán)禁任何形式的嘲笑和歧視，營造“我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，有人跑得快，有人耐力好，大家互相幫助，一起走到終點(diǎn)”的氛圍。讓這些孩子在學(xué)校里感到安全和被接納。

2.夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)：守住“一分之地”，顆粒歸倉

對他們來說，核心戰(zhàn)略不是“攻堅(jiān)”，而是“守城”。守住基礎(chǔ)，就是勝利。

（1）“回歸課本”是最高原則：要求他們把課本吃透。語文的古詩詞、英語的核心單詞、數(shù)學(xué)的例題和公式、物理化學(xué)的基本概念和實(shí)驗(yàn)，這些“基本盤”絕不能丟。帶著他們一字一句地讀課本。

（2）“落實(shí)基礎(chǔ)題”是核心戰(zhàn)術(shù)：他們的作業(yè)和練習(xí)可以與其他同學(xué)分層，核心任務(wù)就是反復(fù)練習(xí)基礎(chǔ)題和真題中的前面部分。目標(biāo)是基礎(chǔ)題零失誤。告訴他們：“中考試卷里基礎(chǔ)分占比很高，把這些分?jǐn)?shù)牢牢抓住，你就已經(jīng)成功了?！?/p>

（3）“放棄難題”的智慧：要公開、坦誠地告訴他們，對于壓軸題、難題，如果看了兩遍還沒思路，就大膽跳過。時(shí)間和精力要用在能得分的地方。這不是懦弱，而是智慧。

3.培育“暗能力”：看到分?jǐn)?shù)之外的廣闊未來

這是最關(guān)鍵的一步！要幫助他們發(fā)現(xiàn)并相信：我的人生絕不會(huì)被一場考試定義。我還有許多通往未來幸福生活的“暗能力”。

（1）發(fā)現(xiàn)并肯定他們的“隱性優(yōu)勢”：細(xì)心觀察，這些孩子往往有被學(xué)業(yè)成績掩蓋的閃光點(diǎn)。

社交能力：他是不是特別善于與人交往，有號(hào)召力？

動(dòng)手能力：他是不是喜歡修理東西、做手工或玩模型？

藝術(shù)或體育特長：他是不是唱歌好、畫畫好，或者跑步很快？

品質(zhì)善良：他是不是特別重感情、樂于助人、有責(zé)任心？

我們要做那個(gè)挖寶的人，不斷、具體地指出他的這些優(yōu)勢，比如：“你看，這里你做得特別棒，這種能力將來在工作中很吃香！”讓他相信，天地廣闊，總有他用武之地。

（2）引入“職業(yè)啟蒙教育”：帶他們了解各種職業(yè)，比如技術(shù)工人、廚師、設(shè)計(jì)師、導(dǎo)游、創(chuàng)業(yè)者等。讓他們看到，社會(huì)需要各種人才，每一種靠誠實(shí)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的人都值得尊敬。這樣可以降低他們對“萬一考不上高中”的恐懼感。

（3）培養(yǎng)“未來生活核心素養(yǎng)”：

教他們待人接物的禮貌（情商）。

培養(yǎng)他們說話算話、有借有還的誠信（品商）。

鍛煉他們不怕苦、不怕累的韌性（逆商）。

引導(dǎo)他們樹立正確的消費(fèi)觀和理財(cái)意識(shí)（財(cái)商）。

告訴他們：“這些能力才是你未來過上美好生活的真正硬通貨，它們和分?jǐn)?shù)一樣重要，甚至更重要！”

各位同仁，守護(hù)“尾巴生”這份工作可能沒有立竿見影的分?jǐn)?shù)回報(bào)，但它帶給我們的是孩子們未來完整的人生，也讓我們作為教育者收獲最深的價(jià)值感——我們不僅培養(yǎng)了優(yōu)秀的學(xué)生，更守護(hù)了那些可能被放棄的生命，讓他們有勇氣、有尊嚴(yán)地走向未來。

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來源 ｜鐘杰班主任實(shí)踐智慧

編輯｜智庫君

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