融通行業(yè)需求與培養(yǎng)鏈路，重塑專業(yè)學(xué)位研究生能力培養(yǎng)新模式

（劉 方 西京學(xué)院土木工程學(xué)院）專業(yè)學(xué)位研究生教育要求兼具學(xué)術(shù)性、實踐性、職業(yè)導(dǎo)向性，需要面向經(jīng)濟社會主戰(zhàn)場，面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最前沿。隨著社會與科技發(fā)展，建筑工程的規(guī)模、功能和相應(yīng)的建筑技術(shù)趨于大型化、復(fù)雜化和多樣化，所采用的新材料、新結(jié)構(gòu)、新設(shè)備、新理論和施工工藝日新月異，行業(yè)對具有更高知識水平和更優(yōu)實踐能力的土木水利專業(yè)人才的需求愈加強烈。

傳統(tǒng)能力培養(yǎng)模式難以支撐以行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求為牽引的人才培養(yǎng)新使命。當前，亟需探索以職業(yè)能力特征為牽引的土木水利類專業(yè)學(xué)位研究生能力培養(yǎng)新模式。融通行業(yè)需求與培養(yǎng)鏈路，構(gòu)建以能力目標為導(dǎo)向的“學(xué)科知識-實踐實訓(xùn)-能力培養(yǎng)”鏈式育人體系，貫穿“需求牽引-項目驅(qū)動-平臺支撐-科教融合”的能力培養(yǎng)育人新模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新驅(qū)動內(nèi)生動力。

“學(xué)科知識-實踐實訓(xùn)-能力培養(yǎng)”鏈式育人體系 以產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向，廣泛開展行業(yè)調(diào)研與論證；以職業(yè)能力特征為牽引，遞進式、多維度地構(gòu)建土木水利類專業(yè)學(xué)位研究生能力目標培養(yǎng)體系，完善能力評價及動態(tài)反饋機制。基于遞進式能力目標導(dǎo)向，架構(gòu)土木水利專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的學(xué)科知識體系，以學(xué)科基礎(chǔ)理論、知識體系為基礎(chǔ)，反向設(shè)計支撐能力目標的實驗實訓(xùn)、實習(xí)、學(xué)科競賽等必要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教學(xué)實踐與教學(xué)研究相結(jié)合，學(xué)科競賽與產(chǎn)教、科教相融合，探索各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的適應(yīng)性和素質(zhì)培養(yǎng)的有效性、合理性、操作性，提出遞進性、綜合性、創(chuàng)新性特征的“能力鏈”育人體系。

“需求牽引-項目驅(qū)動-平臺支撐-科教融合”育人模式 圍繞行業(yè)發(fā)展需求，打造人才培養(yǎng)全程貫穿、層次遞進的科研項目庫，構(gòu)筑“論文選題-科研訓(xùn)練-實習(xí)實踐”融通轉(zhuǎn)變的特色模式，實現(xiàn)基礎(chǔ)研究與工程應(yīng)用深度融合；依托科研平臺，提供一流的研究條件，支撐反哺畢業(yè)設(shè)計（論文）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)項目、課外科技活動等，實現(xiàn)實踐教學(xué)與科研的深度融合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新驅(qū)動內(nèi)生動力，提升學(xué)生復(fù)合創(chuàng)新和工程實踐能力。

近年來，以水利水電工程方向研究生培養(yǎng)為例，學(xué)院圍繞自密實混凝土開發(fā)及其與堆石混凝土一體化構(gòu)造設(shè)計與施工領(lǐng)域，開展“組內(nèi)貫通培養(yǎng)+周例會制度”的有組織性科研，以水利水電行業(yè)需求為牽引，以堆石混凝土縱橫向科研項目為驅(qū)動，依托本學(xué)位點省級重點實驗室，與中國科學(xué)院西北生態(tài)環(huán)境資源研究院、中交第一公路勘察設(shè)計研究院、陜西省東莊水利樞紐工程建設(shè)有限責(zé)任公司等深化產(chǎn)教融合、科教融合，為豐富和完善民辦高校土木水利專業(yè)碩士學(xué)位研究生的培養(yǎng)探索了一種新模式，同時也為同類院校工程碩士的培養(yǎng)提供了新思路。