福建理工大學(xué)哪些專業(yè)好？跟著福耀、寧德時(shí)代學(xué)，畢業(yè)就上崗

從鋰電企業(yè)爭(zhēng)搶的電極材料技術(shù)，到福耀玻璃需要的汽車(chē)輕量化玻璃工藝，再到廈門(mén)鎢業(yè)追求的稀土綠色加工方案——雙碳目標(biāo)與工業(yè)4.0浪潮下，制造業(yè)的升級(jí)本質(zhì)是“材料技術(shù)的突圍”。

外界常擔(dān)憂“傳統(tǒng)工科會(huì)被技術(shù)淘汰”，但福建理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院的實(shí)踐給出答案：真正會(huì)被淘汰的，是只會(huì)死記理論的“書(shū)本型人才”；而懂技術(shù)落地、能跨界解決問(wèn)題的材料學(xué)子，早已成為產(chǎn)業(yè)爭(zhēng)搶的香餑餑。

學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力，首先源于貼合產(chǎn)業(yè)的學(xué)科與課程體系。學(xué)校兩大核心本科專業(yè)：材料科學(xué)與工程、材料成型及控制工程均入選教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，其中材料成型及控制工程更是省級(jí)特色專業(yè)、省級(jí)綜合改革試點(diǎn)，從專業(yè)根基上就瞄準(zhǔn)“工程型、應(yīng)用型”人才培養(yǎng)。依托“材料科學(xué)與工程”一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)和“材料與化工”專業(yè)碩士授權(quán)類別，學(xué)院搭建起“本科 - 碩士”貫通的培養(yǎng)鏈條，確保人才能力與產(chǎn)業(yè)升級(jí)同頻。

更關(guān)鍵的是，學(xué)院沒(méi)有停留在傳統(tǒng)課程框架，而是針對(duì)福建材料產(chǎn)業(yè)特色，構(gòu)建了區(qū)域金屬材料、無(wú)機(jī)非金屬材料、數(shù)字化成型、新成型技術(shù)等6大模塊化課程體系，像“金屬塑性成形與模具數(shù)字化”課程，直接對(duì)接車(chē)企、模具企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，讓學(xué)生在校就能掌握行業(yè)主流技術(shù)工具，從源頭避免“理論與實(shí)踐脫節(jié)”。

產(chǎn)教融合則是學(xué)院鏈接產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵紐帶。據(jù)官網(wǎng)信息，學(xué)院與福耀玻璃、寧德時(shí)代、廈門(mén)鎢業(yè)等行業(yè)龍頭企業(yè)深度合作，其中與福耀集團(tuán)的合作可追溯至 2004 年，雙方聯(lián)合攻關(guān)的“汽車(chē)玻璃深加工的關(guān)鍵制造技術(shù)及應(yīng)用”項(xiàng)目，已成功應(yīng)用于福耀集團(tuán)及20多家子公司，累計(jì)新增產(chǎn)值超 200 億元，這份長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系為學(xué)生提供了接觸產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)的平臺(tái)。這種“企業(yè)需求進(jìn)課堂、產(chǎn)業(yè)難題進(jìn)課題”的模式，不是簡(jiǎn)單的實(shí)習(xí)對(duì)接，而是讓專業(yè)教育完全嵌入產(chǎn)業(yè)鏈，確保學(xué)生畢業(yè)后能快速適配崗位需求。

就業(yè)與升學(xué)的數(shù)據(jù)，不過(guò)是培養(yǎng)質(zhì)量的自然結(jié)果。近5年學(xué)院就業(yè)去向落實(shí)率超92%，眾多畢業(yè)生被寧德時(shí)代、廈門(mén)鎢業(yè)、福耀玻璃等知名企業(yè)錄用。近3年考研平均每年升學(xué)率達(dá)20%，學(xué)生被中國(guó)科技大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)等知名院校錄取升學(xué)。

更值得關(guān)注的是，學(xué)校對(duì)用人單位的跟蹤調(diào)查顯示，該專業(yè)畢業(yè)生因“技術(shù)適配性強(qiáng)、實(shí)踐能力突出”，多數(shù)能在入職 1-2 年內(nèi)快速適應(yīng)崗位，部分甚至成長(zhǎng)為企業(yè)技術(shù)骨干，用人單位對(duì)畢業(yè)生的崗位匹配度、專業(yè)能力滿意度始終保持高位。

其實(shí)專業(yè)選擇的本質(zhì)，是選“與產(chǎn)業(yè)同頻的成長(zhǎng)路徑”。福建理工大學(xué)材料專業(yè)的底氣，從不是靠頭銜堆砌，而是“產(chǎn)業(yè)缺什么，就教什么、練什么”。

在雙碳與工業(yè)4.0的浪潮里，這樣的專業(yè)培養(yǎng)，不是怕被淘汰，而是主動(dòng)跟著行業(yè)升級(jí)——這或許就是工科專業(yè)在新時(shí)代的生存邏輯：不是躲著技術(shù)變，而是借著技術(shù)，把自己變成產(chǎn)業(yè)離不開(kāi)的“解決問(wèn)題的人”。