孩子做事拖沓？學什么都不用心？或是內(nèi)驅(qū)力不足，以后難有大出息

導讀：作為分析心理學的創(chuàng)始人，同時也是知名哲學家的卡爾·榮格在上個世紀提出了“內(nèi)驅(qū)力”的概念。而從那時起，如何通過激發(fā)、培養(yǎng)孩子的內(nèi)驅(qū)力助其成為優(yōu)秀的人便是眾多教育家一直研究、提倡的課題。因為研究早已表明，內(nèi)驅(qū)力足夠強，才能提升孩子的自覺性、專注度、好奇心等！

珠珠自從上小學后，爸爸、媽媽就跟她做了約定，即如今除了周六、周日寫完作業(yè)后才能看電視，周一至周五已經(jīng)不能像幼兒園時期可以隨意看電視了。

而一開始，她出于到了新環(huán)境、交了新朋友，學習內(nèi)容也有比較大的區(qū)別，沒有將注意力放到看電視的事情上。以至于爸媽都覺得繼續(xù)實行這個約定并不難，也為女兒如此乖巧聽話感到欣慰。

只是從1年級下學期開始，珠珠放學后不再積極做作業(yè)，而是吵著要看電視，面對爸媽提起的約定也開始反駁起來：“我只是先看動畫片再寫作業(yè)，又沒說不寫！”不過爸媽并沒有同意，還是嚴格按約定進行。

而從那時起，珠珠越發(fā)不愿意寫作業(yè)，哪怕在爸爸或媽媽的監(jiān)督下，也都是磨磨蹭蹭，還會發(fā)呆走神等。且或許是帶著情緒學習，以致于本來還比較喜愛的語文也沒有再積極背課文或寫作文。

看到女兒如此叛逆，媽媽直接把周六、周日看電視的時間一再壓縮并放話稱：“你什么時候認真寫完作業(yè)，什么時候才能看電視！否則周末兩天也別看了！”原本以為能以此威脅、鎮(zhèn)壓女兒，讓她能乖乖寫作業(yè)。

沒想到，孩子不僅選擇與夫妻倆冷戰(zhàn)，而且表現(xiàn)出對學習更加反感。以前1個多小時就能完成作業(yè)，如今2、3個小時都未必能完成。這下子，爸爸媽媽徹底發(fā)愁了：“威逼、利誘都不行，真不知道怎么才能讓她主動學習，哎！”

殊不知，珠珠在不知不覺中已經(jīng)對學習失去了，加上負面情緒的影響，以致于看到學習相關(guān)便產(chǎn)生抵觸心理。而根據(jù)中國青少年研究中心對全國上百所中小學的調(diào)查結(jié)果可知，目前至少有70%的孩子并沒有較強的內(nèi)驅(qū)力，以致于他們出現(xiàn)做事拖拉、學習不主動等問題。

內(nèi)驅(qū)力

內(nèi)驅(qū)力是什么？它的作用超乎家長的想象

所謂人的內(nèi)驅(qū)力就是人在有需求的基礎上萌生的一種來自自身內(nèi)部喚醒狀態(tài)或者緊張狀態(tài)，推動個人進行某種活動滿足需求的內(nèi)部動力。即內(nèi)驅(qū)力是人在日常生活中克服困難、不斷成長的內(nèi)生動力。

根據(jù)心理學可知，內(nèi)驅(qū)力是與生俱來的能力。如嬰兒一出生便開始用手到處摸、抓等進行探索，了解陌生的世界的渴望就是他們的內(nèi)驅(qū)力。

但隨著年齡增長、與外界接觸越來越多，許多孩子的內(nèi)驅(qū)力不僅沒有提升，反而處于減弱的趨勢。而以美國心理學家奈德·約翰遜、威廉·斯蒂克斯魯?shù)?/strong>共同撰寫的《自我驅(qū)動的孩子》可知，因教養(yǎng)方式不當，不僅令孩子的內(nèi)驅(qū)力不斷減弱，還會增加他們的內(nèi)心焦慮。

尤其在如今“雞娃”、“內(nèi)卷”等極為嚴重的情況下，孩子從出生起就已經(jīng)被規(guī)劃好一生。如小學開始奔波于各類培訓機構(gòu)、沒有考到好成績就會被父母責罵、必須完全按照父母的規(guī)劃做事等。

在此期間，又經(jīng)歷同齡人攀比、懲罰、虛榮心作祟，以致于孩子在成為父母的“提線木偶”，承受極大壓力的同時，內(nèi)驅(qū)力減弱，失去了提升自我的熱情、變得優(yōu)秀的動力，甚至對父母產(chǎn)生仇視心理。如宜賓跳樓自殺的高中生小陳、胡鑫宇等慘劇。

從上文不難看出，內(nèi)驅(qū)力其實屬于一種先天便擁有的能力，只是在孩子成長過程中，因未能接受科學、正確且適宜的教育、引導，不僅沒有得到增強，還不斷被減弱的情況發(fā)生。

提升孩子內(nèi)驅(qū)力的2個方法

• 精神分析學派創(chuàng)始人西格蒙德弗洛伊德認為：“推動完成知識積累，一直充滿熱情的內(nèi)驅(qū)力可以通過有效方法進行提升，達到最大化。”

所以，許多教育家也都紛紛給家長們提供了諸多提升孩子內(nèi)驅(qū)力的方法。

方法一：給予孩子足夠的自由與自主權(quán)

美國心理學家的人格發(fā)展理論中強調(diào)，孩子成長過程中需要擁有足夠的自主感，如此才能避免孩子面臨失敗時，輕易自我否定、懷疑。而自主感則能讓孩子通過自己決定某些事，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力的重要條件之一。

愛利克·埃里克森

如家長們過于重視、管控孩子的學習，但最終孩子的成績并未達到家長的要求或未能提升，正是因為他們對學習一事沒有自主感，沒有“我學習是為了自己”的意識，自然無法積極、主動地學習。

可見，家長們給予孩子足夠的自由與自主權(quán)，讓孩子擁有自主感，不僅是在學習方面，發(fā)散到生活中的其他事情，原理也是如此。

比如，希望孩子能早起，那么就要引導他懂得“我可以決定起床時間”、“是我自己想起床，而不是爸媽要求”。當孩子化被動為主動，內(nèi)驅(qū)力自然便起作用了。

方法二：引導孩子學會制定小目標

• 《勸學》中提到：“不積跬步，無以至千里。”

正是因為一個個可以實現(xiàn)的小目標，最終才能完成質(zhì)的改變。

而這個過程里，孩子體會到無數(shù)次的成就感，加上家長能及時給予肯定與鼓勵，讓他感受到喜悅之余，也增強了自信心。如此，何愁孩子沒有主動做事的內(nèi)驅(qū)力？

枕邊育兒寄語：

• 詩人葉芝曾說過：“教育不是注滿一桶水，而應該是點燃一把火。”或許家長威逼利誘、嚴厲管控能讓孩子短期內(nèi)獲得不錯成長效果，但這不僅會加重孩子的心理壓力過得不愉快感到壓抑，而且離開家長的管控后，他們便無法實現(xiàn)自我成長。所以，家長們更應注重提升孩子內(nèi)驅(qū)力化被動為主動，讓孩子自覺、積極學習激勵自己成為更好的人

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