羨慕！成都這所學校多了一個游樂場，都是學生設計的

“快看！那個輪胎攀爬墻是我設計的！”

“還有那個網兜秋千，我畫的設計圖里就有！”

一期游樂場已建設完畢

近日，在成都市武侯區西蜀學校的游樂場旁，三年級三班的王子瑞正指著眼前的游樂設施向我們介紹，臉上藏不住的是滿滿的笑容。

原因很簡單——

由學校低段孩子參與設計、制作的第一期游樂場正式投用，高段孩子們也正忙著在承包地上推進第二期游樂場建設。

設計圖上的創意成為了現實

為何會在學校建一個游樂場？校園里的游樂場又會有什么不一樣？

據西蜀學校總校長唐艷介紹，自己在暑假前就在思考要在校園里建一個游樂場，讓孩子們的課間生活變得更加豐富多彩。“我當時決定讓孩子們提案如何打造屬于他們的游樂場，從意見收集、設計到動手制作，學校孩子們也全程參與了游樂場的建設。”

“如果有一個屬于你們的校園游樂場，你想怎么設計？”

暑假之前，唐艷就在學校官方公眾號上發出了一則特殊招募令，這則招募令主要圍繞校園游樂場的設計內容，群體是面向全校一至七年級的學生。

設計招募令發出后，迅速得到了不少同學的響應和討論。“聽說可以承包專屬地塊，還能根據自己喜歡的樣子設計游樂場，把腦海中的想法變成真實可見的場景。”

小小創意，蕩出大大的快樂！

于是，唐艷在開學后就收到了上百幅作品，作品不僅有個人和小組創作的，也有親子合作的。

“成人永遠猜不到孩子真正想要什么，只有讓他們自己動手，才能打造出真正屬于他們的空間。”唐艷說，設計圖里就藏著孩子們的真實需求，有人想要攀爬巖壁和“樹洞小屋”，有人則期盼沙灘、墻上棋類游戲區。

孩子們的設計圖

在篩選方案的時候，唐艷還專門讓孩子上臺講解自己的設計意圖，同時又聯合老師、專業設計師從可行性、安全性角度進行了優化，甚至專門設置了創意展示墻，陳列所有設計圖噴繪展板。

六年級四班數學老師華東在看到自己班孩子設計被采納后，還專門發了朋友圈——小小的創意，蕩出大大的快樂！孩子親手設計的秋千，在學校的幫助下變成了現實，學校用心守護孩子們的每一份想象力，讓他們的童年有了可以自由飛翔的空間。

設計有了，又應該如何做好打造呢？

唐艷說，在輪胎藝術打造的過程中，學校實行的是班級承包制，從設計、采購材料到制作、維護，全程都是由學生主導，老師僅僅提供必要的指導。“雖然是一場校園改造工程，實際上更是一堂全方位的成長課堂。”

比如，在設計階段，孩子們可以實地考察、測量、繪圖，鍛煉空間思維和創作能力。為了完善方案，孩子們也需要主動溝通交流，提升表達能力，當面對切割困難、拼接不牢固等問題的時候，則需要通過小組討論、求助專業人士解決，增強集體榮譽感。

孩子們在游樂場盡情玩耍

“教育不應該是泯滅天性的規訓，而應該是順應成長的引導。”唐艷說，愛玩是孩子的天性，安全不是禁止出來的，而是學習出來的。“我們小時候爬樹、摸魚，父母們也會告知我們注意安全，而并不是直接禁止，現在我們也該給孩子這樣的機會。”

所以，游樂場規則也都是由孩子們自主討論制定的，從“滑梯是否排隊”再到“摔倒如何互助”，參與制定都讓遵守成為發自內心的約定。

從看到孩子們的精心設計圖，到每一處設計成為現實，唐艷也格外感慨：真正有溫度的校園文化，從來不是自上而下的布置，而是自下而上的創造。當孩子成為校園“小主人”，這里才會變成他們真心喜歡、愿意融入的地方。

10月27日，我們走進游樂場，切身感受到每一處設施都帶著“童言童語”的溫度。

比如，由廢舊輪胎拼接而成的攀爬墻錯落有致，彩色輪胎被打磨得光滑無棱，既保留了攀爬趣味又能兼顧安全。兩根大樹間懸掛的網兜秋千，通過結實的繩網規避墜落風險的同時，也可以讓孩子們體驗在空中搖曳的自在。

從設計到制作到成品都被記錄下來

“這個旋轉椅最多能夠坐6個小朋友，推的時候不能太用力，需要等小伙伴坐穩了再轉。”六年級的杜金淇同學就剛剛加入執勤員隊伍，正在向低年級的同學講解規則，這是他們在班會課上共同討論制定的游樂場公約。

“以前課間只能在走廊里走走，現在終于有地方可以跑一跑、爬一爬了！”五年級的鄧永哲同學也在演示自己設計的繩子攀爬架，他的垂直攀爬繩設計被學校采納，每當看到同學們攀爬時，他也有了滿滿成就感。

如今，體育老師李懷剛還將體育課搬到了游樂場，“孩子們會在這里分享秘密、放空思緒、觀察植物，課程內容也會更豐富。”

除了第一期落成的游樂場，第二期游樂場籌備也在緊鑼密鼓的推進中。

唐艷體驗孩子們的成品，引來孩子互動

唐艷介紹，校園里的四、五棵大樹將會成為“游樂骨架”，孩子們設計的空中連廊、樹洞隧道和旋轉滑梯也將動工。六年級學生李陽華的設計創意就被納入到了設計方案，最終方案是融合了十多個孩子的想法，預計在明年暑假前完工。

孩子們正在打造游樂場

我們還了解到，游樂園投入使用后，學校還將建立意見反饋通道，通過班會討論方式，傾聽同學們的游玩感受與改進建議。無論是設施調整、場景優化，還是新增趣味元素，都將結合學生需求逐步完善。

“學生的創意是樂園的靈魂，大家的反饋是樂園成長的動力。”唐艷談到，這座游樂園不僅是一份創意答卷，更是學校踐行“以生為本”理念的生動實踐。

這樣的學校，你羨慕了嗎？