哥國(guó)權(quán)力反轉(zhuǎn)！教育廳長(zhǎng)5票逆襲校長(zhǎng)寶座，查爾家族父子撕裂！

1. 5票定局！教育廳長(zhǎng)逆襲成大學(xué)校長(zhǎng)

2. 2025年10月27日，哥倫比亞大西洋大學(xué)的校長(zhǎng)選舉結(jié)果正式揭曉，本應(yīng)是新任期開(kāi)啟的起點(diǎn)，卻意外點(diǎn)燃了全國(guó)高等教育界的輿論風(fēng)暴。

3. 萊頓·巴里奧斯·托雷斯，現(xiàn)任大西洋省教育廳負(fù)責(zé)人，以5票支持、4票反對(duì)的微弱優(yōu)勢(shì)，成功當(dāng)選為該校2025至2029年任期的校長(zhǎng)人選。然而投票結(jié)束的瞬間，投下反對(duì)票的四位理事會(huì)成員集體起身離場(chǎng)，公開(kāi)譴責(zé)此次任命“違背法定標(biāo)準(zhǔn)”，并質(zhì)疑其合法性根基。

4. 整場(chǎng)選拔過(guò)程自啟動(dòng)之初，便被濃重的政治色彩所籠罩，難以擺脫權(quán)力博弈的標(biāo)簽。

5. 巴里奧斯之所以能夠躋身最終候選人之列，離不開(kāi)查爾家族的強(qiáng)力扶持。巴蘭基亞市市長(zhǎng)亞歷杭德羅·查爾及其父親、家族核心人物福阿德·查爾均在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)為其投出決定性一票，展現(xiàn)出明顯的派系站臺(tái)態(tài)勢(shì)。

6. 值得注意的是，早在2009年末至2010年末期間，巴里奧斯曾擔(dān)任亞歷杭德羅·查爾執(zhí)政初期的交通監(jiān)管職務(wù)，二人長(zhǎng)期保持密切合作關(guān)系，這段政壇淵源為此次提名增添了更多聯(lián)想空間。

7. 不過(guò)，這場(chǎng)支持行動(dòng)并未贏得查爾家族全體認(rèn)同。前參議員阿圖羅·查爾明確表達(dá)反對(duì)立場(chǎng)，轉(zhuǎn)而堅(jiān)定支持謀求連任的現(xiàn)任校長(zhǎng)達(dá)尼洛·埃爾南德斯，導(dǎo)致家族內(nèi)部出現(xiàn)公開(kāi)裂痕。

8. 同時(shí)，國(guó)家內(nèi)政部長(zhǎng)阿曼多·貝內(nèi)代蒂也介入其中，公開(kāi)力挺另一位競(jìng)爭(zhēng)者威爾遜·金巴約，進(jìn)一步加劇了高層政治力量之間的陣營(yíng)分化。

9. 更引人深思的是學(xué)術(shù)群體的集體沉默與邊緣化。

10. 在正式選舉前，校方組織了一次非強(qiáng)制性的意見(jiàn)征詢投票，吸引了超過(guò)三千名師生參與。結(jié)果顯示，現(xiàn)任校長(zhǎng)埃爾南德斯獲得壓倒性支持，而巴里奧斯僅位列第三，反映出他在教學(xué)與科研群體中缺乏廣泛認(rèn)可。

11. 盡管如此，大學(xué)最高理事會(huì)仍憑借五張贊成票強(qiáng)行通過(guò)任命，徹底覆蓋了基層學(xué)術(shù)民意的表達(dá)，令人不禁質(zhì)疑：大學(xué)治理的話語(yǔ)權(quán)，是否正在從學(xué)者手中滑向行政與政治精英？

12. 榮譽(yù)頭銜能當(dāng)任職資格？

13. 巴里奧斯的任命之所以激起強(qiáng)烈反彈，根本癥結(jié)在于其專業(yè)背景是否真正符合章程要求。

14. 根據(jù)大西洋大學(xué)現(xiàn)行總規(guī)章，校長(zhǎng)候選人必須具備“至少四年的大學(xué)層級(jí)教學(xué)或行政管理工作經(jīng)驗(yàn)”。然而，巴里奧斯所提供的履歷材料，在這一硬性條件上顯得極為單薄，甚至存在明顯瑕疵。

15. 他提交的一份由哥倫比亞美洲大學(xué)集團(tuán)出具的證明文件，聲稱其擁有相關(guān)學(xué)術(shù)資歷。但該機(jī)構(gòu)隨后迅速發(fā)布澄清聲明，指出巴里奧斯的角色僅為“榮譽(yù)性參與”，并無(wú)正式聘用合同，也未領(lǐng)取薪酬。

16. 實(shí)際工作內(nèi)容主要涉及公共宣傳活動(dòng)和形象推廣，屬于外圍協(xié)作性質(zhì)，與系統(tǒng)性授課、課程設(shè)計(jì)或?qū)W術(shù)管理毫無(wú)關(guān)聯(lián)，難以構(gòu)成實(shí)質(zhì)性的高校教育經(jīng)歷。

17. 哥倫比亞教育部對(duì)此亦作出權(quán)威回應(yīng)，明確表示此類榮譽(yù)職位即便具有一定社會(huì)價(jià)值，也不能等同于“制度化的學(xué)術(shù)教學(xué)實(shí)踐”，因而不具備作為校長(zhǎng)任職依據(jù)的法律效力。

18. 然而，校內(nèi)審查機(jī)制卻呈現(xiàn)出截然不同的態(tài)度。大學(xué)資格審核委員會(huì)與人力資源主管堅(jiān)持宣稱“所有資質(zhì)均已達(dá)標(biāo)”，并強(qiáng)調(diào)程序完整無(wú)缺。大西洋省州政府也同步發(fā)聲，稱任命流程已全部完成，除非法院下達(dá)禁令，否則不可逆轉(zhuǎn)。

19. 但公眾普遍認(rèn)為，這更像是一次精心設(shè)計(jì)的“程序性包裝”：兩起針對(duì)選舉合法性的憲法保護(hù)訴訟中，一起被司法機(jī)關(guān)駁回，另一起則遲遲未收到受理通知——這種巧合恰好為推進(jìn)任命創(chuàng)造了操作窗口。

20. 在全球范圍內(nèi)，多數(shù)國(guó)家對(duì)大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)崗位的遴選高度重視學(xué)術(shù)資歷。例如，美國(guó)高校通常設(shè)立包含教授代表、學(xué)生代表及外部專家的多元遴選委員會(huì)；日本則普遍要求校長(zhǎng)必須是從教多年、具有突出學(xué)術(shù)成就的資深學(xué)者。

21. 反觀大西洋大學(xué)此次人事決策，卻將學(xué)術(shù)門檻置于次要位置，讓政治派系的角力成為主導(dǎo)變量。

22. 當(dāng)所謂的“合規(guī)認(rèn)證”淪為權(quán)力運(yùn)作的工具，受損的不僅是制度公信力，更是大學(xué)賴以生存的獨(dú)立精神與學(xué)術(shù)自治傳統(tǒng)。

23. 這場(chǎng)尚未落幕的資質(zhì)爭(zhēng)議，或?qū)⑷缬半S形地伴隨巴里奧斯整個(gè)任期，成為其執(zhí)政合法性的持續(xù)拷問(wèn)，同時(shí)也為哥倫比亞高等教育體系敲響了一記沉重警鐘。