25歲女教師之死，扣留的檔案與不被聽見的呼救

2025年10月11日下午，25歲的武義武陽某中學(xué)教師徐萍萍被發(fā)現(xiàn)上吊輕生，其死亡引發(fā)廣泛關(guān)注。

“無法勝任”的課程與不被批準(zhǔn)的請(qǐng)假

據(jù)徐萍萍老師的姐姐爆料，2025年8月底，新學(xué)期開始，徐萍萍被學(xué)校安排擔(dān)任一門她從未接觸過的學(xué)科——?dú)v史課的教學(xué)工作，同時(shí)繼續(xù)擔(dān)任班主任。這對(duì)已經(jīng)精疲力盡的她來說，是最后一根稻草。

歷史對(duì)她來說是一門全新的學(xué)科，徐萍萍多次表示自己無法勝任，但她的訴求沒有得到重視。

在長期高壓工作下，2025年上半年，這位2022年才從浙江師范大學(xué)畢業(yè)的年輕教師被確診患有嚴(yán)重焦慮癥和抑郁癥。醫(yī)生白紙黑字寫下建議：休息半個(gè)月。

然而，當(dāng)她于10月9日向?qū)W校提交病假條時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)拒絕了她的請(qǐng)假申請(qǐng)。

10月10日，徐萍萍與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了5分多鐘的通話，內(nèi)容未知。第二天，10月11日下午，她選擇在校內(nèi)結(jié)束自己的生命。

每天工作超12小時(shí)，辭職因“檔案扣留”未能如愿

徐萍萍的姐姐透露，妹妹擔(dān)任班主任期間，工作壓力一直很大，長期處于高度緊張狀態(tài)。

更令人心痛的是，徐萍萍生前曾多次提出辭職，卻因“檔案扣留”未能如愿。一個(gè)年輕的夢(mèng)想成為教師的女孩，最終被教師工作壓垮，甚至連離開的道路都被阻斷。

誰該為這場悲劇負(fù)責(zé)？

徐萍萍的離世引發(fā)了我們不得不思考的問題：當(dāng)一名教師明確表示“我無法勝任”時(shí)，為什么學(xué)校仍然強(qiáng)行安排教學(xué)任務(wù)？當(dāng)醫(yī)生出具證明“需要休息”時(shí)，學(xué)校有什么權(quán)力拒絕病假？當(dāng)一名員工想要辭職時(shí)，又是什么讓“檔案扣留”成為阻礙自由擇業(yè)的工具？

在我們歌頌奉獻(xiàn)和犧牲的同時(shí)，是否已經(jīng)習(xí)慣了將個(gè)體的痛苦視為理所當(dāng)然？在我們強(qiáng)調(diào)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)耐瑫r(shí)，是否忽視了最基本的關(guān)懷和理解？

徐萍萍的遭遇并非個(gè)例。在教育內(nèi)卷化日益嚴(yán)重的今天，越來越多的教師承受著難以想象的壓力。他們被期待成為無私奉獻(xiàn)的蠟燭，但很少有人關(guān)心，蠟燭也有燃盡的時(shí)候。

生命不應(yīng)成為制度的犧牲品

一個(gè)年輕生命的逝去，應(yīng)該引起我們更深刻的反思。教師的心理健康不容忽視，他們的權(quán)益需要得到切實(shí)保障。當(dāng)一名教師求助時(shí)，她的聲音必須被聽見。

徐萍萍曾試圖通過正規(guī)渠道尋求幫助——她表達(dá)了無法勝任的憂慮，她提交了醫(yī)生開具的病假條，她甚至嘗試辭職。每一條路都被堵死。

如果我們繼續(xù)忽視個(gè)體的心理健康，如果我們繼續(xù)容忍不合理的工作制度，那么徐萍萍的悲劇不會(huì)是個(gè)案。

25歲的徐萍萍走了，帶著她的焦慮和抑郁，帶著她無法承受的重量。但愿她的死能夠喚醒我們對(duì)教育工作者生存狀況的關(guān)注，讓這樣的悲劇不再重演。

生命逝去，無法挽回。但改變制度，防止下一個(gè)徐萍萍的出現(xiàn)，是我們對(duì)社會(huì)最基本的責(zé)任。