小學生不光有毒教材，竟發現一本毒字典！

咱都知道，字典那可是文化傳承路上的大寶貝，就像一個個超級靠譜的“文字小向導”，幫著咱們認準字、用對詞，在語言的世界里不迷路。可前陣子我翻學生字典的時候，差點沒把我氣背過去——這哪是字典啊，簡直就是個“大忽悠”，在繁體字標注上亂來一氣，這不是坑孩子嘛，對咱漢字文化的傳承也害處不小！

我隨便翻了翻這本學生字典，好家伙，“發”和“髮”簡化合并成“發”之后，在繁體字標注這塊兒，那錯誤是一個接一個。“發”和“髮”本來是八竿子打不著的兩個字，就像兩條平行線，各有各的軌道。漢字簡化的時候，把這兩個字合并簡化成“發”，這就像給兩條線搭了座橋，讓它們有了點聯系，可它們的本意和用法還是差得十萬八千里呢。

可這本字典倒好，在繁體字標注的時候，把“發”和“髮”攪和在一起，完全分不清誰是誰。這就好比把蘋果和橘子都標成“水果”，可孩子要是問你這是蘋果還是橘子，你讓人家咋回答？字典本來應該是最靠譜的，是咱們學漢字的好幫手，現在卻出這種低級錯誤，這不是把孩子往歪路上帶嘛！我光是想想，氣就不打一處來，真覺得漢字文化的傳承都快被它給攪和黃了。

咱們來好好說道說道“發”和“髮”。先看“發”，《說文》里解釋說：“發，?（射）發也。從弓癹[bá]聲。方伐切。”用普通話讀就是【fā】。它本來的意思是發射，就像射箭一樣，把東西送出去。后來，它的用法越來越多，大多用作動詞。比如說出發，就是從這兒到那兒去；發送，就是把東西寄出去；發生，就是有事情出現了；發芽，就是植物長出芽來；發表，就是把想法、文章說出來或者寫出來；發財，就是得到錢財；發散，就是向四周散開；啟發，就是讓人開竅。在古詩詞里也經常能看到它，像“雄姿英發”，形容人英姿勃勃；“老夫聊發少年狂”，說的是老人也偶爾會發發狂勁兒；“當春乃發生”，意思是春天到了，萬物開始生長；“中間小謝又清發”，描繪小謝的詩風清新。它還能當量詞用，比如“一發子彈”；也能作為姓氏。

“發”在《古代漢語詞典》里還有一些通假字的用法。它能通“伐”，讀[fá]，意思是功績；還能通“廢（廢）”，讀[fèi]，意思是倒塌；另外還讀[bō]，像“發發”這個詞，和“鱍鱍”“潑潑”一樣，是象聲詞，形容魚尾擺動的聲音。不過這些用法比較少見，咱們就不詳細說了。

↑異體字寫法

再看看“髮”，《說文》里說：“髮，從髟[biāo]犮[bá]聲，方伐切。頭上毛也。”用普通話讀就是【fà】。它指的就是頭發，像頭髮、毛髮這些詞。在古詩詞里也經常出現，比如“怒髮沖冠憑欄處”，形容人非常憤怒，頭發都豎起來頂著帽子；“早生華髮”，說的是年紀輕輕就長出了白頭發；“黑髮不知勤學早”，提醒年輕人要趁黑頭發的時候好好學習；“明朝散髮弄扁舟”，描繪了一種逍遙自在的生活；“可憐白髮生”，感嘆年紀大了，頭發都白了。在《古代漢語詞典》里，“髮”還能當長度單位，十毫為一髮，十髮為一釐。

這么一對比，“發”和“髮”的區別簡直太明顯了。可這本學生字典卻把它們攪得亂七八糟，這不是在誤人子弟嘛！孩子是祖國的未來，漢字文化是咱們的根和魂。要是從小就學錯了字，以后還怎么傳承和發揚咱們的漢字文化呢？

咱們得擦亮眼睛，可別讓這種“混賬”字典再坑孩子了。也希望出版字典的部門能負起責任來，好好審核審核，別再出這種低級錯誤。讓每一本字典都成為孩子們學習漢字的好幫手，成為守護漢字文化的堅固堡壘。只有這樣，咱們的漢字文化才能像一棵參天大樹，根深葉茂，代代相傳！