喜提5天小長假！多地春秋假落地，價值和意義超出本身

中小學春秋假制度的出臺，是政策層面對教育規律、家庭需求與經濟發展的綜合考量。

從政策脈絡來看，這一制度并非全新探索，2013年《國民旅游休閑綱要》便已提出相關設想，2025年商務部等九部門聯合發布的《關于擴大服務消費的若干政策措施》進一步明確方向，核心在于在放假總天數與教學時間不變的前提下，通過優化假期結構，既緩解學生學業壓力，又激活淡季旅游消費活力。

其深層原因既包括教育領域對“勞逸結合”規律的遵循，破解超長寒暑假易致知識斷檔、連續學習引發疲勞的問題，也涵蓋經濟層面平衡旅游供需的需求，緩解旺季“人從眾”與淡季資源閑置的矛盾。

具體到各地安排，浙江省走在全國前列，成為首個全省推行春秋假制度的省份。11個地級市均已出臺相關文件。

其中，寧波、湖州、嘉興等多地將2025年秋假定在11月12日至14日，與周末銜接形成5天假期；衢州暫定為11月19日至21日，金華（除蘭溪）則安排在11月21日至25日，同樣通過調休實現5天連休，春假多銜接清明或“五一”假期，原則上各3天。

廣東佛山在2025—2026學年試點，秋假為11月12日至14日（3天），春假待2026年節假日安排確定后落地（2天）。湖北恩施州則規定春秋假均不少于1周，與節假日銜接；江蘇鼓勵有條件的地方將“五一”前 3 天、國慶前3天設為春秋假，形成連休窗口。

作為先行者，杭州自2004年起試點，如今已形成“3天假期+托管服務”的成熟模式，部分區域還結合運動會、研學活動靈活調整。

春秋假對學生身心健康成長具有多重意義，其價值和意義，已經大大超出了中小學春假或秋假的意義。為什么這么說呢？

第一，它為學生提供了調節學習節奏的科學窗口，避免長時間高強度學習導致的疲勞感，杭州教育局負責人便提到假期能“分散學習壓力、調適身心”。

第二，春秋兩季氣候宜人，為實踐體驗創造了條件——廣之旅推出的“跟著課本去旅行”產品，讓學生走進秦兵馬俑、桂林山水等課文場景，紹興則通過“春秋令營”開展社區研學、AR實驗等活動，實現“休憩不輟，成長不止”。

更重要的是，政策明確禁止假期布置書面作業、變相補課，如恩施州嚴禁作業考核，讓學生真正從學業負擔中解脫，同時通過親子出行、家庭活動增進情感聯結，彌補日常陪伴不足的缺憾。

在旅游經濟層面，春秋假的推動正注入強勁活力。數據顯示，寧波、佛山等地11月相關時段機票預訂量同比分別增長2.18倍、2.76倍，北京、西安等文化目的地備受青睞。

這一增長背后是錯峰效應的顯現。11月旅游淡季，機票酒店價格較旺季下降三成以上，游客數量減少，既提升了出行體驗，又激活了閑置資源。

親子游的帶動作用尤為顯著，一張兒童票可拉動1—2張成人票消費，國慶期間甚至帶動3—4張，有效促進全家游、攜老游市場。

更長遠來看，假期推動文旅與教育深度融合，研學產品需求持續增長，廣之旅上線20條研學線路、臨海規范研學基地準入，均體現產業升級趨勢。

假期安全保障依賴學校、社會、家庭的協同發力。學校層面，需提前制定安全預案，如臨海要求研學活動提前7天報備，明確車輛資質、餐飲標準，配備教師與安全員。

杭州、紹興等地開設免費托管點，解決雙職工家庭“看護難”問題，避免學生無人監管的風險。

社會層面，紹興推動企業彈性休假，方便家長陪游，同時聯動科技館、圖書館開放公益資源，旅行社需合規經營，如陳吟所在機構專門設計親子產品，確保行程適配學生需求。

制度保障上，多地明確研學機構資質審核、保險購置要求，教育與文旅部門聯合監管，杜絕“只旅不研”或安全隱患。家庭則需履行監護責任，配合學校做好安全教育，形成全方位防護網絡。

從政策試點到逐步推廣，春秋假正實現教育價值與經濟效益的雙贏。隨著帶薪休假配套、托管服務完善等問題的破解，這一制度將更充分地釋放民生紅利與市場活力。