鄭州美院，是一本還是二本，真相來了

鄭州美院，即鄭州美術(shù)學(xué)院，嚴格來說，它既不是官方定義的一本院校，也不是二本院校。因為教育部并未對高校進行一本、二本的官方劃分，所謂的一本、二本只是民間基于高校招生批次的一種俗稱。

鄭州美術(shù)學(xué)院的教職工總數(shù)為 172 人，其中專任教師 115 人。專任教師中，具有博士學(xué)位的教師有 18 人，教授 8 人，副教授 15 人，初步形成了一支涵蓋不同職稱層次和學(xué)歷水平的師資隊伍，能滿足日常教學(xué)與科研的基本需求。

學(xué)校注重借助外部高端智力資源，聘請了一批知名藝術(shù)專家擔(dān)任名譽職務(wù)。如中國畫學(xué)會副會長、河南省文聯(lián)名譽主席馬國強擔(dān)任名譽校長；中國工筆畫學(xué)會會長陳孟昕、中國國家畫院院委張江舟、國際著名平面設(shè)計師靳埭強等為名譽教授，他們通過開展講座、指導(dǎo)創(chuàng)作等方式，為學(xué)校帶來前沿的藝術(shù)理念和行業(yè)經(jīng)驗。

除名譽專家外，學(xué)校還聘請了河南工程學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院原院長陳濤、河南省美術(shù)家協(xié)會水彩畫藝委會副主任李意淳等專家學(xué)者為特聘教授和學(xué)科建設(shè)帶頭人，這些專業(yè)領(lǐng)域的佼佼者在學(xué)科規(guī)劃、課程建設(shè)以及團隊建設(shè)等方面發(fā)揮著關(guān)鍵引領(lǐng)作用，助力提升學(xué)校相關(guān)學(xué)科的整體實力。

教師團隊中既有中國美術(shù)家協(xié)會會員等具備深厚學(xué)術(shù)背景的專業(yè)人才，也有活躍于國內(nèi)外各類藝術(shù)展覽活動，如威尼斯雙年展、北京國際美術(shù)雙年展的實踐型的藝術(shù)家，還有不少具有中央美院、國美等國內(nèi)頂尖美術(shù)院校教育背景的教師，多元的專業(yè)背景使得教學(xué)能兼顧理論深度與實踐創(chuàng)新。

學(xué)校重視國際化辦學(xué)，在師資引進與交流方面有國際元素融入，曾有俄羅斯蘇里科夫美術(shù)學(xué)院和列賓美術(shù)學(xué)院教授等來校任教、講學(xué)，讓學(xué)生有機會接觸到不同風(fēng)格的藝術(shù)教育和國際前沿的藝術(shù)技法。

不過，作為一所相對年輕且規(guī)模有限的民辦本科院校，鄭州美術(shù)學(xué)院在師資隊伍建設(shè)上也存在一些有待提升之處，如高層次人才總量相對不足，教授、副教授職稱教師占比有待進一步提高等。但學(xué)校也在持續(xù)推進 "人才強校" 戰(zhàn)略，通過內(nèi)培外引等方式不斷優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提升師資整體水平。

從實際招生情況來看，鄭州美術(shù)學(xué)院是一所全日制民辦普通本科院校。在河南省，2025 年其招生批次為藝術(shù)本科批。在以往未進行高考改革、有明確一本二本劃分的時候，該校在河南多屬于本科 A 段招生，相當(dāng)于民間所說的二本批次。

而隨著高考改革推進，全國大部分省份已合并本科批次，除新疆、西藏外，2025 年全國其他省份均實行新高考模式，此時鄭州美術(shù)學(xué)院在這些省份招生時統(tǒng)一標(biāo)注為本科層次招生，不再區(qū)分一本、二本。

鄭州美術(shù)學(xué)院的前身是創(chuàng)辦于 2001 年的鄭州輕工業(yè)大學(xué)易斯頓美術(shù)學(xué)院，2023 年 6 月經(jīng)教育部批準(zhǔn)分立為獨立的鄭州美術(shù)學(xué)院。學(xué)校以美術(shù)教育為特色，在美術(shù)學(xué)、設(shè)計學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域具有一定的專業(yè)優(yōu)勢，設(shè)有多個與美術(shù)相關(guān)的專業(yè)，為社會培養(yǎng)了眾多美術(shù)專業(yè)人才。

雖然鄭州美術(shù)學(xué)院在藝術(shù)領(lǐng)域有自身特色，但與一些被廣泛認可的一本重點高校相比，在綜合實力、社會聲譽、學(xué)科影響力等方面存在一定差距。

其在招生錄取時，主要依據(jù)藝術(shù)類專業(yè)的相關(guān)要求，綜合考量考生的專業(yè)課成績和文化課成績，錄取分數(shù)線也與普通文理類一本、二本院校的分數(shù)線劃定方式不同。

對于考生和家長而言，在關(guān)注鄭州美術(shù)學(xué)院時，更應(yīng)著眼于學(xué)校的專業(yè)實力、師資隊伍、教學(xué)資源以及就業(yè)前景等實際因素，而不必過于糾結(jié)于一本還是二本這種非官方的稱謂，畢竟在高等教育多元化發(fā)展的當(dāng)下，各高校都有其獨特的優(yōu)勢和發(fā)展定位，關(guān)鍵是要選擇適合自己專業(yè)發(fā)展需求的院校。