優(yōu)秀的媽媽就是，不讓孩子的精力，過(guò)多耗在各種打卡上面

文/婷媽

在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，“打卡”成了不少家庭的日常。從英語(yǔ)閱讀打卡、運(yùn)動(dòng)打卡到才藝學(xué)習(xí)打卡，各種打卡任務(wù)像潮水一般涌來(lái)，把孩子的時(shí)間填得滿滿當(dāng)當(dāng)。

可真正優(yōu)秀的媽媽懂得，別讓孩子的精力過(guò)多耗在各種打卡上面，給孩子留出一片自由成長(zhǎng)的天空。

1、過(guò)度打卡易讓孩子“為打卡而做”，沒(méi)了興趣，反而磨滅內(nèi)在動(dòng)力

朵朵媽以前總跟風(fēng)給朵朵報(bào)各種打卡班——每天讀10分鐘繪本打卡，練20分鐘英語(yǔ)打卡，周末還要做手工打卡。

一開(kāi)始朵朵還挺喜歡讀繪本，可后來(lái)為了“完成打卡任務(wù)”，朵朵媽總催她“快點(diǎn)讀，讀完趕緊拍照”，有時(shí)候朵朵想多翻幾頁(yè)喜歡的圖畫(huà)，媽媽也會(huì)說(shuō)“別耽誤時(shí)間，還有英語(yǔ)沒(méi)打卡呢”。慢慢的，朵朵再也不主動(dòng)拿繪本了，每次打卡都噘著嘴，讀繪本像“念咒語(yǔ)”，英語(yǔ)打卡也只是跟著錄音含糊跟讀。

有次朵朵媽沒(méi)催她打卡，朵朵反而自己拿起繪本翻了起來(lái)，還跟媽媽說(shuō)“媽媽，今天不打卡，我能好好看這本嗎”。朵朵媽這才醒悟：“以前總逼她打卡，把孩子的興趣都磨沒(méi)了，反而不打卡了，她才愿意主動(dòng)學(xué)。”

孩子做事情的動(dòng)力，一開(kāi)始都是“喜歡”——喜歡繪本里的圖畫(huà)，喜歡英語(yǔ)里的小歌謠。可過(guò)度打卡會(huì)把“喜歡”變成“任務(wù)”，孩子會(huì)覺(jué)得“我做這件事，不是因?yàn)橄矚g，是為了媽媽拍照打卡”，慢慢就沒(méi)了興趣，甚至?xí)憛掃@件事。

優(yōu)秀的媽媽不會(huì)用“打卡”綁架孩子的興趣，反而會(huì)保護(hù)孩子的“喜歡”——孩子想讀繪本就多讀會(huì)兒，不想讀就不讀；想練英語(yǔ)就練，不想練就先玩。

別總盯著“打卡次數(shù)”，保護(hù)好孩子的內(nèi)在動(dòng)力，比啥都重要，孩子喜歡了，才會(huì)主動(dòng)學(xué)、認(rèn)真學(xué)。

2、盲目打卡擠壓孩子“自主時(shí)間”，沒(méi)時(shí)間玩、沒(méi)時(shí)間想，影響綜合成長(zhǎng)

小林以前每天下班后，都要陪兒子小遠(yuǎn)打卡——先練30分鐘鋼琴，再做20分鐘數(shù)學(xué)思維題，最后還要打卡背5個(gè)英語(yǔ)單詞，周末還要加手工打卡、運(yùn)動(dòng)打卡。小遠(yuǎn)每天除了上學(xué)，就是被各種打卡占滿，連玩玩具、跟小朋友一起跑跳的時(shí)間都沒(méi)有。

有次小遠(yuǎn)跟小林說(shuō)“媽媽，我想玩會(huì)兒積木，不想打卡了”，小林還說(shuō)“別玩了，打卡完再玩，別人都在打卡，你不打卡就落后了”。直到有次幼兒園老師跟小林說(shuō)“小遠(yuǎn)在幼兒園不太會(huì)跟小朋友玩，遇到問(wèn)題也不知道怎么解決，你平時(shí)多讓他跟小朋友玩玩”，小林才意識(shí)到，盲目打卡擠掉了小遠(yuǎn)“自主玩耍、學(xué)習(xí)社交”的時(shí)間。

孩子的成長(zhǎng)不只是“學(xué)知識(shí)、學(xué)技能”，還需要“玩游戲、學(xué)社交、練思維”——玩積木能鍛煉動(dòng)手能力，跟小朋友玩能學(xué)會(huì)分享和解決矛盾，甚至發(fā)呆都能讓孩子思考“自己喜歡什么”。盲目打卡會(huì)把這些“重要的自主時(shí)間”都擠掉，孩子沒(méi)機(jī)會(huì)玩、沒(méi)機(jī)會(huì)想，反而會(huì)影響綜合成長(zhǎng)。

優(yōu)秀的媽媽知道“留白”的重要性，不會(huì)讓打卡占滿孩子的時(shí)間，反而會(huì)留出讓孩子“自己做主”的時(shí)間，讓他玩、讓他想、讓他探索。

別總怕“孩子落后”，給孩子留點(diǎn)自主時(shí)間，他才能全面成長(zhǎng)，反而更有潛力。

3、優(yōu)秀媽媽會(huì)“挑著打卡”，聚焦孩子真正需要的，拒絕無(wú)效消耗

王阿姨的孫女上小學(xué)一年級(jí)，身邊好多家長(zhǎng)都在給孩子報(bào)“每日練字打卡”“每日閱讀打卡”“每日口算打卡”，可王阿姨沒(méi)盲目跟風(fēng)，而是先問(wèn)孫女“你喜歡練字嗎？想每天練一會(huì)兒?jiǎn)帷保瑢O女說(shuō)“我想練字，因?yàn)槲矣X(jué)得字寫好看了，老師會(huì)表?yè)P(yáng)我”；王阿姨又問(wèn)“那你想每天打卡嗎？還是想什么時(shí)候想練就練”，孫女說(shuō)“我想每天練10分鐘，不用打卡，我自己記著”。于是王阿姨沒(méi)給孫女搞“打卡群”，只是每天陪孫女練10分鐘字，孫女練得認(rèn)真，字也越來(lái)越好看。

現(xiàn)在孫女不僅字寫得好，還主動(dòng)要求“我想每天讀15分鐘故事書(shū)，不用拍照，我讀完跟您講”。不是所有打卡都沒(méi)用，而是“為了打卡而打卡”的無(wú)效打卡才沒(méi)用。

優(yōu)秀的媽媽不會(huì)“別人打卡我也打卡”，而是會(huì)“挑著來(lái)”——先看孩子喜不喜歡、需不需要，再?zèng)Q定要不要做；就算做，也不會(huì)搞“形式主義打卡”，而是關(guān)注孩子“有沒(méi)有真正學(xué)到”。

孩子愿意練字，就陪他練，不用非要拍照發(fā)群；孩子愿意讀故事，就聽(tīng)他講，不用非要打卡證明。別被“打卡焦慮”綁架，聚焦孩子真正需要的，拒絕無(wú)效消耗，孩子才能把精力用在“有用的事”上，成長(zhǎng)得更高效、更快樂(lè)。

優(yōu)秀的媽媽從不會(huì)讓孩子的精力，過(guò)多耗在各種打卡上面。她們不會(huì)用“打卡次數(shù)”衡量孩子的成長(zhǎng)，不會(huì)用“別人的打卡”焦慮自己的生活，而是會(huì)關(guān)注孩子的“興趣”“需求”和“自主成長(zhǎng)”。

別再跟風(fēng)打卡了，問(wèn)問(wèn)孩子“你喜歡嗎”“你想做嗎”，給孩子留點(diǎn)自主時(shí)間，讓他玩、讓他探索、讓他按照自己的節(jié)奏成長(zhǎng)。慢慢你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子沒(méi)了打卡的壓力，反而更愛(ài)學(xué)習(xí)、更有活力，成長(zhǎng)得也更全面。

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我是@婷媽alan，國(guó)家認(rèn)證育嬰師、家庭教育講師，致力于小故事中分享育兒經(jīng)驗(yàn)，歡迎關(guān)注我，一起陪伴孩子成長(zhǎng)。