從“叫叫現(xiàn)象”看教育破局：快樂學(xué)習(xí)如何定義下一代競爭力新坐標？

導(dǎo)語：

最近故事扎堆了，7月，桃李聽到7個家庭教育的案例，各有代表性，值得念叨念叨。

奧運冠軍楊威楊云因孩子學(xué)習(xí)理念爭執(zhí)不下，知名自媒體人半佛仙人被兒子“嫌棄”聽他講故事不如看電梯廣告，更多普通家庭則在“放手”與“緊盯”的拉鋸中反復(fù)掙扎…………

這些沖突背后，是一個共同的教育困局：當“古典雞娃”撞上AI時代，刷題、填鴨、軍備競賽式的教育，正在加速失效。

但我們也發(fā)現(xiàn)——

那些“抗沖擊力”最強的家庭，早已把“痛苦刷題”改造成了“上癮學(xué)習(xí)”。

希望這7個人間樣本的拆解，能幫助更多家庭，剝開當下教育的迷障，看清未來的真相。

主筆/ 佳佳

文章架構(gòu)師/ 拓拔野

出品/ 桃李財經(jīng)

01

“古典雞娃”路徑已漸坍塌

別再沒苦硬吃了

Case 1

遠房表弟兩口子，北漂數(shù)年，雞娃狂魔，客廳墻上貼滿了 “每日學(xué)習(xí)打卡表”，除了校內(nèi)作業(yè)，還有雷打不動的“媽媽牌”作業(yè)，孩子每天搞到快凌晨，算是非常努力了，但成績始終班里中游。刷題刷得孩子痛苦，家長更迷茫。這么熬，到底值不值？

Case 2

前同事小丁也很夸張，總想著“多學(xué)總沒錯”，希望把女兒培養(yǎng)成天才少女，琴棋書畫興趣班一個沒落，單項報名費大幾千起。孩子每天的日程表比CEO還滿，勉強在學(xué)，但后來被醫(yī)生診斷為“兒童神經(jīng)性疲勞”。

Case 3

剛和大學(xué)同學(xué)聚會，都為人父母多年，飯桌上聊的最多的自然也是教育，普遍共識：沒時間管孩子，想躺平一點，但肯定還是躺不平，一點不管是真不行，都渴望出現(xiàn)一種新方法，能讓大人省事，孩子無痛學(xué)習(xí)。

這些發(fā)生在身邊的真實故事，藏著中國千千萬萬家庭的影子，家長們普遍都很迷茫，AI來臨后的焦慮感更強烈了。

感覺以前刷刷題還有點投產(chǎn)比，但古典雞娃路徑事實上已經(jīng)坍塌了，究竟怎么樣培養(yǎng)孩子，才能應(yīng)對未來時代，成為當下新的家庭教育課題。

02

四個先鋒家庭的教育突圍

“快樂學(xué)習(xí)”正在成為新潮流

否定舊路徑，不等于否定教育的價值。只是，家長們可能需要打破自己的固化認知，重新理解腳下這片新大陸——

未來市場到底需要什么樣的人，而孩子又該學(xué)什么、怎么學(xué)。

Case 4

楊威和楊云這對曾在賽場上配合默契的奧運冠軍夫婦，就曾在教育孩子上有過“內(nèi)戰(zhàn)”。楊威最初把賽場經(jīng)驗搬回家里，他覺得孩子得刷題、背書、打基礎(chǔ)，像練體能一樣練腦子。

對此，楊云心里卻直打鼓，她認為學(xué)習(xí)太枯燥，沒有一點樂趣，孩子很難堅持下去。兩人一個拉、一個拽，常常為此爭論不休。

直到女兒歡歡樂樂現(xiàn)在每天在叫叫主動學(xué)古詩、記單詞，甚至把知識編成Rap。孩子們現(xiàn)在自己定鬧鐘搶著學(xué)，用成長豆兌換小馬寶莉裝扮，還因忘記學(xué)習(xí)把“叫叫火焰”凍住急哭。

這位奧運冠軍終于服氣了：養(yǎng)娃不是拿金牌，不用天天繃著勁兒。孩子學(xué)得開心，有了內(nèi)驅(qū)力，不管學(xué)啥都能學(xué)進去，比單純逼著他們學(xué)效果好多了。

Case 5

鋼琴家郎朗家的育兒日常里，也藏著相似的 “煩惱”。妻子吉娜坦言自己在孩子的教育問題上更操心，她尤其看重孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。但由于工作的原因很難有時間天天陪伴孩子閱讀。

叫叫的出現(xiàn)，解決了這個復(fù)雜的問題，“叫叫好像比我們更懂孩子想聽什么、怎么讀才坐得住” 。即便吉娜不在身邊時，孩子也依舊能夠?qū)﹂喿x充滿興趣，主動完成閱讀任務(wù)，自己也能讀得津津有味。

當然，不止體育明星、娛樂明星，還有兩個“自媒體”同行的育兒經(jīng)同樣值得參考。

Case 6

半佛仙人，寫爆款內(nèi)容的行家，卻在給兒子講故事時遭遇滑鐵盧，比起聽自己一個勁講述，孩子甚至更喜歡看電梯廣告。

那一刻，他第一次體會到“知識的詛咒”：大人以為的好，在孩子眼里可能味同嚼蠟。后來，他把古詩藝術(shù)、數(shù)理思維、外語以及故事時間都交給了叫叫，專業(yè)的事情，交給專業(yè)的產(chǎn)品，孩子學(xué)得更開心，自己也從講師降級為觀眾，終于長松了一口氣。

Case 7

已經(jīng)把金庸吃透的知名KOL六神磊磊，時下又拿下了一套養(yǎng)娃秘籍。他把用叫叫App學(xué)習(xí)，比作上了桃花島，喜歡掌法的學(xué)劈空掌，喜歡腿法的練掃葉腿。不催、不逼，有問題就幫你立刻解決。在他眼里，“學(xué)習(xí)不應(yīng)是枯燥的任務(wù)，而應(yīng)是充滿樂趣的探索之旅”。

四戶人家、四種背景，但都以興趣為驅(qū)動、注重培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力的教育方式。這些家庭表面上都是在用叫叫產(chǎn)品，但實際上卻像約好了似的一起做了三件事：

① 把“逼著學(xué)”變“搶著學(xué)”，回歸快樂學(xué)習(xí)本質(zhì)；② 借專業(yè)工具解決專業(yè)問題，而不是按照大人的刻板思路去布置功課；③ 最關(guān)鍵的是，把投資重點從應(yīng)試技巧，轉(zhuǎn)向面向未來的核心能力。

無論明星還是普通家庭，這種以興趣為驅(qū)動、注重培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力的教育方式，正逐漸成為新的風向標。

03

AI正在重構(gòu)未來核心競爭力

“人感”是第一性的

這究竟是為什么呢？

底層還是因為，教育具有超長周期后置性，從開始投入到結(jié)果顯性化可能需要10-20年之久。過度盯著眼前的分數(shù)、排名，是一種本末倒置。理解十幾年后，當孩子步入社會時，什么能力是AI搶不走的？這才是關(guān)鍵。

時代正在劇烈地發(fā)生兩個關(guān)鍵變化，家長必須看清：

其一，AI重構(gòu)了所有崗位的核心競爭力。

過去，AI被視作輔助工具，主要應(yīng)用于數(shù)據(jù)分析、自動化流程等。如今，生成式AI已經(jīng)滲透至內(nèi)容創(chuàng)作、決策支持、客戶服務(wù)等核心業(yè)務(wù)領(lǐng)域，對人的要求也隨之升維：主動學(xué)習(xí)能力、探索能力、工程能力、解決問題能力、共情能力等，尤其是駕馭AI工具的能力，傳統(tǒng)機械式刷題、死記硬背、應(yīng)試技巧，顯然已不能適應(yīng)AI時代要求。

其二，未來產(chǎn)業(yè)分工里“人感”是第一性的。

機器能輕松記住公式、完成規(guī)劃、甚至寫代碼，完成絕大多數(shù)基礎(chǔ)工作，但主動學(xué)習(xí)的熱情、解決問題的思路、跨學(xué)科的聯(lián)想能力，這些“人性化”的特質(zhì)，才是人類的不可替代性，因此，人類的價值反而更凸顯了，而這些價值取決于每個人本我的激發(fā)態(tài)，比如天賦、興趣、社交、能量場等。

當我們?yōu)楹⒆右?guī)劃人生時，應(yīng)該用未來視角倒推當下，基于未來產(chǎn)業(yè)分工價值，重構(gòu)新的教育觀，以興趣為導(dǎo)向，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)能力是其中的關(guān)鍵。

04

讓孩子愛上學(xué)

“有趣”和“有效”的配比能力

同時這也解釋了，為什么叫叫產(chǎn)品，擁有這么高的市場率和好口碑，能夠成為連續(xù)四年中國少兒數(shù)字閱讀銷售額第一品牌。

因為叫叫的核心教育理念，本身就是“通過讓學(xué)習(xí)變得更有趣，讓孩子更愛學(xué)”，完美吻合了時代的訴求和家長的需求。

●有趣，點燃興趣的火種

將知識融入孩子喜愛的場景中，動畫、游戲、情景演繹等，吸引孩子主動參與知識探究，比如用Rap唱古詩，用游戲的方式學(xué)單詞……

“連續(xù)學(xué)”、“闖關(guān)式”等的學(xué)習(xí)模式，持續(xù)給孩子激勵反饋，充分調(diào)動孩子的主動性和積極性，也更有參與感、目標感、成就感。比如以“連勝火焰”激勵孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，若因故未能在當日完成學(xué)習(xí)任務(wù)而導(dǎo)致火苗熄滅，可以在冷凍期內(nèi)及時補學(xué)，重燃火苗。

還有情感連接，讓小雞叫叫等IP形象充當“學(xué)習(xí)搭子”，陪伴孩子探索過程。不斷給孩子吹“彩虹屁”，讓孩子覺得“學(xué)習(xí)不是任務(wù)，是被關(guān)心的事”。

“我們定義的有趣，有知識表面的糖，有孩子自我探索的路，還有我們對孩子滿滿的關(guān)愛和貼心”，叫叫內(nèi)容負責人、童書作家甘薇說。

●好奇，引發(fā)思考的瀑布

只是有趣還不夠，還得有持續(xù)性，孩子學(xué)有所得，感受到自我成長才能更愛學(xué)。

以李白的《峨眉山月歌》學(xué)習(xí)為例，叫叫把這首古詩改編成“詩仙湊字數(shù)”情景劇，先閱讀再拆解，通過場景化表演讓孩子們理解沒有湊字數(shù)，一個個地名其實是詩仙的千里離鄉(xiāng)愁，閱讀之后還設(shè)置了系列練習(xí)，幫助孩子鞏固知識，獲得成就感，充分調(diào)動孩子的主動性和積極性，像學(xué)完《木偶奇遇記》課后，孩子能語音互動說 “我覺得匹諾曹錯在哪”。

試想一下，孩子每天花15分鐘，對經(jīng)典名著、人文、社科、科普、傳統(tǒng)文化進行學(xué)習(xí)探究，遠比單純刷題來得更有意義。

兼顧游戲化與闖關(guān)式的學(xué)習(xí)、激勵模式，真有點“兒童版的多鄰國”那味道了，學(xué)習(xí)和玩的邊界在消失，孩子的主動性更強，粘性也更高。

●探索，持續(xù)進化的動力

基于i+1學(xué)習(xí)理論，叫叫結(jié)合3-12歲兒童群體在各年齡階段成長發(fā)育的特點打造分階內(nèi)容體系，搭建科學(xué)、體系化的內(nèi)容階梯。幫助孩子保持興趣，用自己的力量去探索、去成長。

比如叫叫閱讀從“閱讀興趣”到“深度探究”，難度螺旋上升，90%的孩子能堅持學(xué)一年，最長的甚至學(xué)了2000多天。

快樂學(xué)習(xí)絕非放任自流，關(guān)鍵是找到“有趣”和“有效”的黃金配比。叫叫能被明星和中產(chǎn)家庭認可，恰恰因為它把這種配比做到了極致。

這種底氣，來自18年跨越周期的積累。

2006年成立，2018年叫叫App上線，它更像6家公司的綜合體：出版公司的嚴謹、動畫公司的創(chuàng)意、影視公司的視覺表現(xiàn)力，游戲公司的激勵設(shè)計、AI公司的智能適配，以及教育企業(yè)的初心。

作為一家教育科技公司，叫叫構(gòu)建了一套“數(shù)字內(nèi)容+紙質(zhì)繪本+IP內(nèi)容"體系化的產(chǎn)品與服務(wù)，產(chǎn)品逐漸從閱讀拓展至美育、思維、英語、小作家等不同細分領(lǐng)域。

人工智能與教育的融合已成為重要趨勢。基于"技術(shù)驅(qū)動教育普惠"的核心理念，叫叫的AI戰(zhàn)略布局涵蓋“聚焦商業(yè)價值，優(yōu)化用戶體驗，關(guān)注社會責任”的三個維度。

在用戶體驗層，他們用AI來洞察兒童認知發(fā)展規(guī)律幫助孩子學(xué)習(xí)，而不是追求大模型的炫技。

比如在叫叫小作家場景中，AI創(chuàng)作助手可以幫助孩子在寫作前激發(fā)靈感，寫作中理清思路，寫作后提供精準反饋，提升寫作能力。叫叫思維場景中，通過分析孩子學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，提供個性化學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃和智能內(nèi)容推送。即將上線的多模態(tài)虛擬學(xué)習(xí)“搭子”AI叫叫能夠通過視頻通話陪伴孩子學(xué)習(xí)，督學(xué)、輔導(dǎo)知識，幫助建立學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能進行百科知識講解、答疑等。

另外， 叫叫高度關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)過程中的真實體驗和參與度，借助深度學(xué)習(xí)技術(shù)從觀看內(nèi)容過程中的跳出率、重播率、情緒變化等數(shù)據(jù)去判斷他們對的內(nèi)容喜愛程度，憑借真實用戶反饋，推動內(nèi)容的持續(xù)迭代優(yōu)化，讓孩子們?yōu)樽约合矏鄣膬?nèi)容“投票”。

可以看到，叫叫的AI應(yīng)用核心是以孩子為中心，目的是讓學(xué)習(xí)更有趣、更有效。叫叫也已洞察到用戶對于AI啟蒙的廣泛訴求，用“完整世界觀+角色扮演”的模式重構(gòu)AI學(xué)習(xí)場景，行業(yè)首款“有連續(xù)、完整世界觀”的、沉浸式的少兒AI啟蒙教育產(chǎn)品《AI啟蒙與應(yīng)用》也將在近期上線。

截至目前，叫叫年制作超2萬分鐘有趣有效的數(shù)字內(nèi)容，服務(wù)網(wǎng)絡(luò)覆蓋全球177個國家及地區(qū)、國內(nèi)400余座城市，用戶數(shù)千萬。

叫叫創(chuàng)始人魏緯曾說，“AI時代，知識的獲取會變得很容易，但學(xué)習(xí)知識的體驗會變得更加珍貴。”叫叫做的，就是把抽象的知識變成孩子能觸摸、能參與、能熱愛的體驗。

05

從“家長督學(xué)”轉(zhuǎn)向“孩子愛學(xué)”

底層能力生長成為流行密碼

未來需要什么樣的人才，我們就要怎么引導(dǎo)孩子成長。

當城市天際線不斷刷新，崗位邊界不斷被打破，學(xué)歷的溢價正在讓位于能力的復(fù)利。過去一張文憑可以鎖定半生機遇，如今真正稀缺的是把知識靈活遷移、把問題重新定義的底層能力。

比如好奇心、表達能力、審美水平、團隊協(xié)作能力等。這些就像一個強大的操作系統(tǒng)，不管用在哪個專業(yè)領(lǐng)域，都能讓人進步得更快、更穩(wěn)。

于是，新一代家庭不再只問考多少分，而是開始追問孩子是否擁有持續(xù)升級的系統(tǒng)。他們相信：越早把學(xué)習(xí)變成一件由孩子自己發(fā)動的事，就越能在不確定的時代搶占確定的先機。

快樂學(xué)習(xí)再次成為熱門詞，不是因為逃避競爭，恰恰是因為它握住了競爭的下一關(guān)：用興趣激發(fā)主動性，然后通過主動性積累優(yōu)勢。

家長們也越來越意識到，即使孩子刷了很多題、考了很多級、拿了很多證書，但如果不善于將這些知識運用到實際生活中，那這些成績就會變成沒有用的庫存。

而隨著 AI 不斷發(fā)展，這些過時的庫存會更快變得一文不值。 不想卷，也躺不平？那就換個賽道：把戰(zhàn)場從分數(shù)排名轉(zhuǎn)向能力生長。

在叫叫的產(chǎn)品矩陣里，閱讀表達、邏輯思維、想象創(chuàng)造被重新設(shè)計為能力關(guān)卡。孩子不是被動接受知識，而是在讀繪本、講故事、涂鴉創(chuàng)造、做游戲里完成一次次打怪升級：

所有關(guān)卡都遵循同一底層代碼：用高情感的內(nèi)容觸發(fā)高動機的學(xué)習(xí)，把要我學(xué)改寫成我要學(xué)。

教育的終點，從來就不是把孩子塑成標準答案，而是讓他們長出屬于自己的解題思路。正如我們常說的：“不要把孩子塞進統(tǒng)一的模子，而是要讓他們在快樂中長出自己的形狀。”

世界很大，路也很多。與其擠一條舊橋，不如陪孩子造一條新橋，通往他們親手創(chuàng)造的流行與未來。

當楊威女兒為“連續(xù)學(xué)”定好鬧鐘，教育正從“家長督學(xué)”轉(zhuǎn)向“孩子愛學(xué)”。在 AI 能輕松輸出答案的時代，這種 “自己想學(xué)” 的內(nèi)驅(qū)力，其實是孩子最該有的 “免疫力”—— 畢竟面向未來需要的不是 “刷題力” ，而是對世界的好奇和熱愛。