重慶市彭水職教中心打造現代學徒制"雙師雙導"新范式

在重慶彭水縣職業教育中心的實訓車間里，一群身著工裝的中職生正與企業工程師并肩調試電腦主板組裝智能生產線。這是該校推進現代學徒制改革的生動縮影。作為渝東南地區職業教育改革的先行者，彭水職教中心通過構建"雙師雙導、德技共育"的校企合作體系，探索出一條中職教育高質量發展的創新路徑。

一、破局：產教融合的迫切需求

面對重慶制造業智能化轉型帶來的技能人才缺口，彭水職教中心敏銳捕捉到傳統教學模式與產業需求的脫節痛點。校長閆向東指出："我們既要培養能操作工業機器人、懂智能運維的技術人才，更要塑造具有工匠精神的新時代產業工人。"在教育部現代學徒制試點政策指引下，學校與重慶中軟卓越信息技術有限公司共建"數字工匠學院"，將企業真實生產線搬進校園，構建起"教學工廠"育人新生態。

二、創新：雙軌并行的育人機制

（一）實施“雙師雙導”教學模式

企業工程師與學校教師組成“黃金搭檔”，形成“理論+實踐”“技能+素養”的雙軌培養體系。在計算機應用專業試點中，50名學徒被劃分為5個"項目組"，每組配備1名學校教師負責思政教育與基礎理論教學，1名企業導師主抓技術攻關。這種"雙導師制"使學生在完成智能終端維修項目時，同步接受職業倫理與技術規范的雙重熏陶。

（二）重構“跨學科融合”教學內容

依據崗位人才需求，對教學內容進行全面重構，著重推動跨學科融合，以此培養復合型技術人才。一方面，打破傳統計算機專業課程的壁壘，將計算機科學與工業機器人、AI相關應用、管理學等多學科知識進行整合。例如，在智能終端維修項目教學中，除了教授常規的硬件維修技術和軟件系統知識外，融入電子電路設計原理，讓學生理解設備內部的電路運行機制，以便更精準地診斷和解決故障。同時，引入項目管理的內容，教導學生如何組織團隊、規劃項目進度和控制成本，使學生具備從技術到管理的綜合能力。另一方面，結合行業前沿趨勢和新興技術，及時更新教學內容。隨著人工智能、大數據、物聯網、AI等技術的快速發展，計算機專業與這些領域的交叉應用越來越廣泛。學校與企業共同開發相關課程，如“人工智能在計算機系統中的應用”，讓學生接觸到最新的技術理念和實踐方法。通過跨學科融合的教學內容，學生能夠拓寬知識面，提升綜合素養，更好地適應現代化企業多元化的崗位需求，成為具備跨領域技能的復合型技術人才。

（二）創建“虛實結合”教學場景

學校引入企業電腦生產的真實生產數據，構建虛擬仿真教學系統。學生通過AR技術模擬設備故障診斷，再在企業工程師指導下進行實體設備維修。這種"線上預演+線下實操"的模式，使學生在3個月內掌握工業機器人調試等高階技能，電腦主板生產良品率提升至92%。

（三）建立“三分層遞進”實踐體系

構建"認知實習-項目實訓-頂崗實習"三級進階路徑。高二學生在企業完成3個月"跟崗學習"，高三學生開展"工學交替"頂崗實習。企業為每位學徒建立成長檔案，記錄從基礎操作到獨立帶組的蛻變過程。2023屆多名學生在實習期間就獲得"優秀產線管理員"稱號，實現"入學即入行"的無縫銜接。

三、突破：多方共贏的改革成效

學生成長顯性化：參與試點的學生技能證書獲取率達100%，職業素養測評優秀率提升40%。在2024年全國行業職業技能競賽第三屆全國數據安全職業技能競賽全國總決賽中，彭意洪代表學校斬獲智能硬件裝調員賽項一等獎，張旺代表學校斬獲智能硬件裝調員賽項二等獎。在2024年重慶市職業院校技能大賽中，任媛媛、庹江航、孫彩蝶幾名同學代表學校斬獲短視頻制作賽項三等獎。

校企合作深度化：企業工程師年均駐校及線上指導達120課時，學校教師參與企業技術攻關項目3項，改善企業部分工藝制程，提高生產效率，為企業節約生產成本達200萬。校企聯合開發的《主板維修》教材被納入重慶市規劃教材。

社會認可度提升：畢業生對口就業率達98%，合作企業返聘率達75%。學校獲評“重慶市產教融合示范單位”，年招生人數較改革前增長30%。

四、展望：構建現代學徒制生態體系

校長閆向東表示，學校正探索"政府主導、校企共建、多元評價"的長效機制。下一步將建立學徒制質量監測平臺，借助學校數字化平臺開發基于區塊鏈技術的學徒成長數字檔案；同時拓展“訂單班”“冠名班”等合作形式，計劃三年內將學徒制試點經驗覆蓋全校70%專業。這種"教育鏈-人才鏈-產業鏈"的深度融合，正在為渝東南地區鄉村振興培養出更多"留得住、用得上、干得好"的技術技能人才。

彭水職教中心的實踐表明，現代學徒制不僅是教學模式的革新，更是教育生態的重構。當思政教育融入技術傳授，當校園課堂延伸至生產一線，職業教育正在書寫"德技并修"的新篇章。這種校企命運共同體的構建，為中職教育高質量發展提供了可復制的"彭水樣本"。（雷小龍、張花花、李毅）